淺析如何培養小學生的心理品質

劉志輝

摘 要：小學生正處于身心快速發展階段，正是學生了解社會與自我、樹立正確的人生觀與價值觀的起始點，同時，小學生在學習、人際交往、社會適應等方面可能會受到各種各樣的挫折，教師應對學生進行妥善的引導和教育，提高學生抗挫折能力，培養小學生良好的心理品質。學生的心理健康教育是一項長期的工作，作為人民教師，必須堅持不懈地努力。

關鍵詞：小學生；人際關系；心理氛圍

心理氛圍的創設是心理健康教育實施的起點，是激活學生心理活動的起搏器，也是誘發小學生積極行動的外在因素。創設一個寬松、和諧、民主的育人氛圍，能讓學生在健康的環境中得到發展，能夠培養學生良好的心理品質。

一、建立和諧的師生關系，為小學生創設輕松的學習環境

蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育總歸是可笑的，任何教育都是不可能的。”作為一名教育工作者，我深刻地體會到小學心理健康教育的重要性，也深刻地了解自己身上的責任。教育不僅僅是傳道、授業，還包括幫助學生培養良好的性格，讓學生在輕松、和諧的環境下學習、生活。

教師在日常教學中，不應一味地嚴厲，心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學生的學習熱情。因此，教師應用自己的微笑來感染學生，讓學生放松自己的心情，消除學生的緊張情緒，這樣，才能讓學生快樂地投入學習中去。教師要平等地對待每一位學生，尊重學生的人格，把他們看成自己的朋友。

由于職業的特殊性，教師的角色是多重的，有時是教師，有時是朋友，有時是父母，有時是學生，有時既是榜樣，有時又要充當“反面教材”。因此，教師要放下作為教育者的身份，走進學生、融入學生，真正地與學生零距離，排解學生不良情緒，這樣，學生才會對教師的教誨銘記于心，學生才會真正地感受到寬松、和諧、輕松的學習環境。

二、建立輕松的親子關系，為小學生創造良好的生活環境

在目前教育體制的影響下，很多家長一味地注重學生的學習成績，而忽略了對孩子性格成長的關心與教育，致使很多學生在家長的棍棒中成長，在家長的指責中生存。所以，絕大多數學生的心理壓力來源于家長。

要培養學生良好的心理品質，首先，家長要承認孩子、接納孩子。孩子畢竟只是孩子，要接納孩子的錯誤，承認孩子的不完美，這是孩子成長的第一步。其次，要支持孩子，幫助孩子。很多重要的發明都在不經意的靈感中迸出，在堅持不懈的努力中誕生，因此家長應尊重學生的奇思妙想，開發學生的想象力。同時，要尊重孩子，理解孩子。孩子除了吃好穿好的需要外，還有渴望得到尊重、渴望獨立自由、渴望自由創造的需要。尊重孩子，還要注意保護孩子的自尊心。心理學家認為，自尊是一種精神需要，是人格的內核。維護自尊是人的本能與天性。孩子的自尊心是他們成長的動力。保護好孩子的自尊心，增強他們的自信心，這是父母的責任。

因此，家長不要給予學生過多的壓力，要與教師一同培養學生的健康心理，形成一種合力，體諒孩子，多給予孩子理解的微笑，與孩子建立良好的溝通，建立良好的親子關系。這樣學生在家里能感受到父母的溫暖，在學校能感受到教師的體貼，自然會養成開朗、活潑的個性，形成良好的心理品質。

三、建立融洽的人際關系，為小學生創設良好的交往環境

良好的人際關系對于一個人來說非常重要，學會交往是現代人最主要的品質。人際關系是人與人之間的關系，擁有良好的人際關系是一個人心理健康的必要保證。

小學生正處于人生觀、世界觀的形成階段，因此學會同伴交往對小學生來說至關重要，是學生以后能融入他人、融入社會的關鍵。但現在由于獨立意識、自我意識的增強，個人隱私范圍的逐步擴大，學生們都閉鎖內心的秘密，經常抱怨別人不理解自己，不接納自己，從而封閉自己，產生孤獨感。我們在教學中經常會遇到這樣性格內斂、內向，甚至是孤僻的學生，幫助這些學生與其他同學之間建立良好的關系，是讓這些學生走出自我禁錮的最好方法。

因此，應培養學生良好的人際關系，學校應多舉行集體性的活動，通過集體游戲或活動，使同學們學會與他人同舟共濟，一起享受成功的喜悅，這樣，不僅可以松弛學生緊張的學習壓力，還可以幫助學生找到自己的知心朋友。這樣，當學生有某些心理困惑的時候就可以通過向伙伴傾訴、交談、來緩解內心的壓力，進而以樂觀向上的心情學習和生活。

在學校里，小學生能得到良好的心理健康教育，他們的許多心理問題能夠在教師的輔導下得到解決；在家庭中，小學生能得到良好的人生教育，父母能夠教給孩子更多的人生準則；在與同學交往中，學生的很多困惑能在同學的幫助和開導中得到緩解，在活動中得到疏導。只有學校、家庭、社會形成一種合力，學生才能形成良好的心理品質，以更好的心態面對學習、生活以及未來的人生。

學生良好心理品質的培養并非一朝一夕之事，需要我們付出更多的耐心、細心、愛心和恒心，讓我們的學生在愛的滋潤下健康成長，讓學生的心靈天空永遠清澈、湛藍。

參考文獻：

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（作者單位 吉林省磐石市教師進修學校）