幼兒繪畫能力初探

陳俞

摘 要：幼兒從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。想怎么畫就怎么畫，美術活動恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本質，通過美術活動能生動形象地表現客觀事物，促進幼兒思維、情感等方面的發展。

關鍵詞：幼兒繪畫；創造性思維；繪畫能力

美術是色彩，美術是宣泄，美術是思想，更是一個個動聽的故事。幼兒是人生之途的重要起點，是民族的希望、祖國的未來。科學地對幼兒進行早期美術教育，為他們輸入大量繪畫信息，培養其想象力和創造力，促進兒童智力的開發是很有必要的。

一、了解幼兒繪畫心理，幫助幼兒樹立信心

美術課堂是實施美育的主要途徑，不了解幼兒繪畫心理，就不能對其進行正確評價，不能幫助孩子樹立繪畫的信心。幼兒繪畫不要用成人的創作規律去要求學生，什么主題、構思、表現手段、繪畫語言等等，不要過多地講解，使學生感到高不可攀，產生一種畏懼感。教師要鼓勵孩子大膽去畫，甚至是隨意地涂鴉，也不要輕易批評、指責，這時畫好與畫壞并不重要，關鍵是讓孩子克服“不會畫”的畏難情緒，讓他們在輕松愉悅的心態下，有信心去完成作業。

二、讓幼兒把繪畫看作一種游戲

寓教育于游戲之中，這是兒童教育的一大特征。兒童對世界充滿著新奇，什么都想看，什么都想摸，好奇好動的特征反映在玩上，他們在玩中增長知識和才干，在玩中模擬社會生活。根據兒童把繪畫看作是玩的心理，我們就要用生動有趣的教學方法，像玩一樣教他們畫畫，使他們覺得好玩，并對繪畫產生興趣。

三、創設情境，啟發想象

“沒有想象就沒有兒童的繪畫。”這句話千真萬確，也說明了想象力對兒童的重要作用。如果孩子們展開了想象的翅膀，借助于美術這支神奇的彩筆，能描繪出生活最美最好的一切，自由自在地宣泄自己對生活的熱愛，那么這一張張純真稚嫩畫面，就是一張張成功的兒童創作畫。但孩子的想象不能憑空而來。因此，教師在教學中要了解學生的心理活動過程和充分尊重兒童創造的繪畫語言，選擇合適的情境，激發情趣，把學生帶入想象中。總結階段要盡量給孩子“發表”的機會，讓孩子們自己講畫、評畫、欣賞畫，體驗創作成功的審美感受。

四、貼近生活，豐富體驗，激發熱情

1.藝術創作來源于生活。教師要時時把握美術與生活的聯系，及時引導孩子注意觀察，如：“三八婦女節”“六一兒童節”，都讓幼兒參與到節日的氣氛中來，就能產生繪畫的沖動。

2.幼兒在興趣之中畫，只要他們畫自己的故事，就不要輕易地否定，有時他們畫起來隨意涂抹，特別像抽象派的畫，但是畫起來卻津津有味，有時還伴隨著自言自語，甚至唱起來，笑起來，這正是他們畫到得意之時，此時在與他們分享童趣中，抓住指導的好時機，引導他們畫完，一幅幅多彩的圖畫就會展現在您眼前。

總之，對兒童繪畫能力培養的方法絕不僅此而已，只要我們注重學生興趣的培養，多方面調動學生的積極性，充分發揮學生的創造力和想象力，從小做起，從實做起，我相信學生的繪畫能力一定會培養出來。

參考文獻：

袁文娟.從“繪畫日記”入手培養幼兒繪畫能力初探[J].都市家教，2011（11）.

（作者單位 遼寧省遼陽市宏偉實驗學校）