激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之我見

程小波

摘 要：常言道：興趣是最好的老師，是探求知識(shí)的動(dòng)力。作為一個(gè)教師，為了讓學(xué)生熱愛你的學(xué)科，必須要讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)，這樣才會(huì)學(xué)得好。由此可見，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很重要，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種能有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最有效、最實(shí)用的教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)環(huán)境；設(shè)置懸念

一、要讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)，教師就要給他們創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，我們做教師的要改變過去單調(diào)、乏味、枯燥的一言堂教學(xué)方式，取而代之的是讓學(xué)生“自主、合作、探究”的新的學(xué)習(xí)模式，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方體表面積”時(shí)，我們可以讓學(xué)生自己用紙板來做一個(gè)長(zhǎng)方體，這樣做出來的長(zhǎng)方體小盒各有千秋，各式各樣，大小不同，學(xué)生一下都產(chǎn)生了興趣，再讓學(xué)生互相對(duì)換，對(duì)制作這樣的一個(gè)紙盒需要多少平方厘米的紙板等問題進(jìn)行探討。在探討過程中，讓學(xué)生各自測(cè)量每個(gè)版面的長(zhǎng)和寬，再測(cè)出其他三個(gè)版面的長(zhǎng)和寬，再測(cè)出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高，當(dāng)然也可以幾個(gè)學(xué)生合作，各完成一項(xiàng)，這樣更快捷，培養(yǎng)了合作精神，這樣更好，都能正確求出紙盒六個(gè)面的總面積。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、要讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)，教師就要給他們?cè)O(shè)置懸念，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們聽小說，說書人每每都做了巧妙?yuàn)Z人的心理設(shè)計(jì)，每當(dāng)故事發(fā)展到高潮時(shí)，說書人都往往要來一個(gè)急剎車，并以“欲知后事如何，且看下回分解”戛然而止，讓聽者產(chǎn)生一種欲知不能、欲罷不能的心理，這就是制造懸念來調(diào)聽眾的胃口。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，也可以巧妙地設(shè)計(jì)懸念，可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材具體內(nèi)容，恰到好處地巧設(shè)懸念，也能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們的學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)，去探索知識(shí)的奧秘，所以我們要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者。

（作者單位 吉林省梨樹縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 李建軍