校本培訓促進教師專業成長研究

趙娟

摘 要：大力開展校本培訓，繼續深化校本培訓研究是實施新課程教育教學改革的現實需要，也是提高教師繼續教育工作實效的重要舉措。

關鍵詞：教學培訓；提高方法；專業成長

校本研訓是校本教研和校本培訓的合稱。研訓一體化校本教研方式，是適應中小學教師專業能力提高應運而生的一種最基本、最有效的教師專業成長方式。不僅有利于教師的專業成長，提高學校教師隊伍的整體素質，更有利于提高學校教育教學質量與辦學水平。

一、校本培訓的基本做法

1.統一思想，提高認識

認真組織全體教師學習有關教師專業成長行動計劃的文件精神，使廣大教師充分認識到專業成長是教學的需要，是教育改革的需要，是提升自身素質的需要，增強了教師的責任感和危機感，激發了教師積極參與專業成長行動的熱情。

2.加強領導，完善制度

（1）學校成立教師專業成長工作領導小組

由校長擔任組長，分管副校長任副組長，教科室主任及教研組長任成員，并由教科室主任具體負責教師專業成長工作。學校領導班子及領導小組定期研究教師專業成長工作，并把這一工作納入校長每學期的重要工作日程。

（2）學校嚴格執行繼續教育學分登記制度

把教師參加校本研訓活動列入年終考核的內容，制定校本研訓制度和激勵方法，每年年底，我們都依據《教育教學考核評價表》對每個教師參與校本研訓的情況給予評價，成績優異者，在評優、晉職等方面優先，做到校本培訓與年度考核、評優及職稱評定掛鉤。

二、結合實際，抓實校本培訓的內容、方式

1.抓實培訓內容

為了切實抓好教師的教育理論學習和基本技能培訓，我們學校結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育這一培訓目標，把師德教育和提高教師教育創新能力，進行基礎教育課程改革作為校本培訓的重要內容。因此，主要抓實抓活以下“四訓”。

（1）教育教學基本理論、教育新理念培訓

在完成上級教育主管部門規定的校本培訓內容外，要求教導處根據教師實際自行制定一些有利于我校教師理論提高的培訓內容，如：《一切為了孩子》《教師進行反思與寫案例和論文》《教師怎樣做課題研究》等的學習，幫助廣大教師更新教育理念，提高教育理論素養，提高實施素質教育水平和能力。

（2）師德師風培訓

認真落實《中小學教師職業道德規范》《新時期教師職業道德》《八榮八恥》《當代教師榮辱觀》等師德師風教育學習。組織教師學習《教育法》《教師法》《義務教育法》等，強化教師敬業愛崗的意識，樹立正確的教育觀、教學觀、人才觀、質量觀。組織教師聆聽專家的講座、觀看電影等活動，在廣大教師中形成崇尚先進、學習先進的風氣。建立健全師德評價機制，采取領導評價、教師互評、學生評價、家長評價相結合的方式，對教師進行全面的師德評價，并納入教師考核中去，不斷增強教師的職業道德意識。

2.抓活培訓的形式與方法

要立足實際，依托校內資源，堅持研訓結合，突出行動教育，在學校教師專業成長行動計劃的指導下，積極有效地開展校本研修。

（1）充分發揮專業引領的作用，積極開展“走出去，請進來”活動，努力開拓廣大教師的知識視野

“走出去，請進來”是校本培訓的主要形式之一。除派員參加教育局或研訓中心安排的培訓外，還專門安排經費派教師到外地學習培訓。

（2）開展“五個一”活動，督促、激勵教師自我完善，自我提高

要求每一位教師每學期要上一節公開課，撰寫一篇高質量的教學反思，一個高質量的教學案例，一篇優秀的說課稿，一篇學習心得體會，力爭帶出一批教學能手。通過這些有效的管理，教師的專業化水平得到了較大的發展和提高。

（3）以課例為載體，以活動促研究，開展校本教研

①開展聽課評課活動

關于聽評課，規定教師每學期聽課不少于12節，評課不少于4節；中層以上領導不少于30節，評課不少于5節。同時，骨干教師每學期執教一節公開課，通過不斷的聽課評課，潛移默化地提高教師的授課能力。

②在教研組活動中，以教研組為單位開展“備、授、評”活動

要求教研組認真組織集體備課、公開課展示、課后點評等研討活動，堅持先備課，并且每周準備一次集中的集體備課時間。然后集中討論，由主講人介紹課堂設計方案，然后大家集體討論，在內容處理、環節的設計、方法的應用、練習題的選用等方面形成共識，形成統一的教學框架，然后教師個人再根據自己的教學風格、學生能力素養、知識基礎等進行個性化完善，形成個案。這一過程是資源共享的過程，也是教師互相學習、共同提高的過程。活動中教師都能按要求進行授課、聽課、評課，并做好各類表格的填寫，順利、出色地完成了各項任務。使教師既研究了自己的教學，又分享了別人成長的經驗，提高了自我反思能力、研究能力，自覺調整教與學的行為，從而提高了課堂教學效率。

總之，我們要在今后的工作中不斷總結、探索創新，加大管理力度，走出一條更為行之有效的教師專業成長之路，為教育教學質量的提高提供堅實的師資保證。

參考文獻：

余文森.論以校為本的教學研究[J].教育理論，2003（4）.

備注：

課題名稱：新時期農村小學教師隊伍專業化發展的研究

課題類別：甘肅省教育科學“十二五”規劃課題

課題批準號：GS【2013】GHB0049

（作者單位 甘肅省會寧縣東關小學）