淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中情感教育的滲透

王曉琦

摘 要：在現(xiàn)代教育中，情感教育是教學(xué)中不可或缺的部分。教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分體會(huì)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的巨大作用，注重滲透情感教育，利用英語(yǔ)語(yǔ)言在情境交際方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)情感教育和訓(xùn)練，使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，逐漸成為新一代的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：課堂環(huán)境；即時(shí)資源；情感資源；學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代教育中，情感教育是教學(xué)中不可或缺的部分。所謂的情感教育就是通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)濃厚的情感興趣教育氛圍，充分挖掘課堂教學(xué)資源中的情感興趣因素，運(yùn)用情感興趣教育教學(xué)策略來(lái)引導(dǎo)、啟迪、感染、激勵(lì)學(xué)生，使之產(chǎn)生情感興趣共鳴，實(shí)現(xiàn)積極實(shí)效的課堂教育教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)在課堂上積極地發(fā)揮學(xué)生的“興趣、自尊心、自信心、強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、愉快的心情”等情感因素的積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情操的目的。

在日常英語(yǔ)教學(xué)中，我嘗試著將情感教育滲透在教學(xué)中，下面結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)就如何更好地貫穿情感教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、為滲透情感教育營(yíng)造良好的環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們忽視了學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，造

成許多學(xué)生在心理和感情上出現(xiàn)各種障礙，其獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自信心都受到抑制，個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性思維遭到扼殺。那么，我們?cè)谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中就可以適時(shí)地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行探討式交流。

例如，在講授新目標(biāo)（Go for it ！）七年級(jí)上冊(cè)Unit 9 Do you want to go to a movie？時(shí)，要求同學(xué)們根據(jù)方框中的詞語(yǔ)完成影評(píng)，如果僅僅完成課本內(nèi)容，總是感覺(jué)有點(diǎn)意猶未盡，于是我就提議同學(xué)們脫離課本，根據(jù)自己的實(shí)際情況和同學(xué)們展開(kāi)了討論，當(dāng)然，我也參與其中，這時(shí)同學(xué)們的臉上露出了只有課下才可以看見(jiàn)的笑容，說(shuō)話的語(yǔ)氣也比平常“放肆”了不少，課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了。雖然有些電影的名字他們不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，但是這并沒(méi)有影響他們的討論，并且在不知不覺(jué)中他們也掌握了課本的基本句型。這種活動(dòng)才能真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在這種課堂上學(xué)生學(xué)到的不僅是豐富的知識(shí)、能力上的提高，同時(shí)也達(dá)到了學(xué)生之間交流合作的情感目標(biāo)。

二、利用課堂的“即時(shí)資源”滲透情感教育

“即時(shí)資源”是課堂的有效資源，如果能加以開(kāi)發(fā)利用，并且和情感教育相結(jié)合，就可以起到意想不到的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“When is your birthday？”時(shí)，在制作課件時(shí)，我用了一張生日蛋糕的圖片和“祝你生日快樂(lè)”歌曲來(lái)導(dǎo)入新課，在上課時(shí)我剛打開(kāi)幻燈片，就聽(tīng)見(jiàn)有同學(xué)喊了一聲：“老師，你怎么知道今天是我同桌的生日啊？”當(dāng)時(shí)教室里頓時(shí)亂了，我卻想出了一個(gè)好主意，我示意大家安靜下來(lái)，對(duì)同學(xué)們提議大家一起唱歌，祝他生日快樂(lè)。同學(xué)們看起來(lái)都很興奮，得到祝福的同學(xué)則更是高興。接下來(lái)這節(jié)課上得非常順利。就是這么簡(jiǎn)單的一首歌頓時(shí)將我和學(xué)生的距離拉近了。倘若當(dāng)時(shí)我充耳不聞，那結(jié)果就可想而知了。這就是情感因素在起作用。

三、深挖教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感資源

在課堂上我們不僅要完成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，還要完成情感目標(biāo)。這時(shí)，教師就要做學(xué)生情感興趣的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、激勵(lì)者，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極的情感興趣，使其迸發(fā)出情感的火花。教師要善于發(fā)現(xiàn)并抓住課堂“情感資源”，尋找出最佳的教學(xué)契合點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐，擴(kuò)展豐富其道德情感興趣，在學(xué)生親身體驗(yàn)感悟的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化修養(yǎng)、踐行道德，形成正確的道德品質(zhì)。

例如，教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Unit 8 When is your birthday ？時(shí)，最后一個(gè)練習(xí)的句型是When is your mothers birthday ？但是我并沒(méi)有直接去練習(xí)這個(gè)句子，而是增加了幾個(gè)問(wèn)題。

第一個(gè)：What do you do on your birthday？學(xué)生都非常高興，七嘴八舌地說(shuō)著。

第二個(gè)問(wèn)題：What does your mother do on your birthday？學(xué)生都在小聲地議論著，但是明顯不如剛才活躍。我簡(jiǎn)單地提問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)。

第三個(gè)問(wèn)題：When is your mothers birthday？我要求知道的同學(xué)請(qǐng)舉手，但是寥寥無(wú)幾。課堂氣氛非常嚴(yán)肅，這時(shí)我告訴他們一句話：孩子生日娘苦日。幾天后就有不少學(xué)生對(duì)我講了他們是如何幫助媽媽做飯洗衣、刷鍋洗碗的等。我知道在這堂課上，我是成功的。

四、利用情感教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師的個(gè)人修養(yǎng)、教師的語(yǔ)言習(xí)慣等無(wú)不是情感教育的重要因子，并且這些對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，我們英語(yǔ)教師應(yīng)該充分展示自己的人格魅力影響學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)：“外語(yǔ)教師在課堂上要是個(gè)演員，要能表演，要手舞足蹈，要用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)傳情，不要溫文爾雅，死板板地站在講臺(tái)上，也不下來(lái)走走，這樣的教師不會(huì)成功的。”作為外語(yǔ)教師，必須具有用身體語(yǔ)言、表情和副語(yǔ)言等超語(yǔ)言因素進(jìn)行教學(xué)的能力，這些超語(yǔ)言因素既有傳遞信息的作用，又是重要的教學(xué)手段。教師使用超語(yǔ)言教學(xué)能夠活躍教學(xué)氣氛、簡(jiǎn)化講解、增強(qiáng)理解、提高學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上力求語(yǔ)言規(guī)范、語(yǔ)音正確、語(yǔ)調(diào)升降標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速適中，使學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行有意義的語(yǔ)言操練，激發(fā)并使學(xué)生保持興趣。

在英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該在日常的教學(xué)中認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分體會(huì)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的巨大作用，注重滲透情感教育，利用英語(yǔ)語(yǔ)言在情境交際方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)情感教育和訓(xùn)練，使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中樂(lè)學(xué)、善學(xué)、

會(huì)學(xué)，成為未來(lái)時(shí)代的英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小毅.情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版中旬，2013（1）.

[2]鮑曉藝.淺議初中英語(yǔ)教學(xué)的情感教學(xué)[J].吉林教育，2011（19）.

[3]張臘香.淺談“情感教育”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（24）.

（作者單位 浙江省臺(tái)州初級(jí)中學(xué)）

編輯 趙飛飛