試論小學(xué)語(yǔ)文課堂中的激趣教學(xué)（二）

劉娜

摘 要：身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)，并真正感受到語(yǔ)文世界的博大精深和無(wú)窮魅力。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；現(xiàn)代化技術(shù)；教學(xué)評(píng)價(jià)

一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在著這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生普遍對(duì)語(yǔ)文提不起學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也是不盡如人意。究其原因，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法傳統(tǒng)守舊，教學(xué)手段單一死板，缺乏吸引力。因此，要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，我們必須想方設(shè)法最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，我結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此話題與大家進(jìn)行深入地研究和探討。

一、利用精彩課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)得是否合理，直接影響著這節(jié)課的好壞。而且，小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，自控能力差、注意力不易集中，如果我們?cè)谝还?jié)課的開(kāi)始就不能吸引學(xué)生的注意力，這節(jié)課就很難做到讓學(xué)生保持高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，我們必須注重新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取利用生動(dòng)、有趣的導(dǎo)入方法開(kāi)啟學(xué)生思維的大門(mén)，緊緊抓住學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而全身心地投入到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

比如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)14課《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章時(shí)，我一改過(guò)去上來(lái)給學(xué)生講解這篇課文的講課方式，而是對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，你們的大年夜都是怎樣度過(guò)的？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“跟爸爸媽媽一起過(guò)?！薄盎乩霞液蜖敔斈棠桃黄疬^(guò)，奶奶為我們準(zhǔn)備了豐盛的年夜飯。”……此時(shí)，我接著說(shuō)：“你們真的好幸福，有爸爸媽媽、爺爺奶奶的愛(ài)包圍著。但是，有一個(gè)美麗的小女孩，在大年夜這天晚上，卻無(wú)家可歸，獨(dú)自在寒冷的街頭賣(mài)火柴。這個(gè)小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在大年夜的這天晚上又發(fā)生了怎樣的故事，最后的結(jié)局是什么，你們想不想知道？”學(xué)生異口同聲地回答：“想！”這樣，利用設(shè)置懸念的方式，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，他們都對(duì)這個(gè)故事充滿了好奇，從而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中保持高度集中的注意力。

二、利用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如今，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)的日益普及，現(xiàn)代化的教學(xué)手段（即多媒體技術(shù)）開(kāi)始受到教師的青睞和喜愛(ài)。多媒體技術(shù)具有集文字、圖片、聲音、視頻于一身的優(yōu)勢(shì)，契合了小學(xué)生以形象思維為主的思維特征，可以極大地激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。而且，它可以使語(yǔ)文教材中比較抽象枯燥的文字內(nèi)容以五彩斑斕的視覺(jué)效果和動(dòng)聽(tīng)悅耳的聽(tīng)覺(jué)效果展現(xiàn)在學(xué)生面前，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，并加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握。

比如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)2課《桂林山水》這篇文章時(shí)，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了有關(guān)介紹桂林山水的錄像片，學(xué)生在悅耳的音樂(lè)和優(yōu)美的畫(huà)面的融合中不僅欣賞到了桂林山水的美麗景象，而且得到了美的陶冶，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

又如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)17課《難忘的潑水節(jié)》時(shí)，因?yàn)檎n文講的是敬愛(ài)的周總理和邊疆人民共度潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)景。因此，我就利用多媒體課件讓學(xué)生觀看了有關(guān)傣族潑水節(jié)的照片和圖文介紹，讓學(xué)生先對(duì)傣族人民歡度潑水節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有初步了解和感受，這樣當(dāng)學(xué)生正式學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，就能夠做到真正的入情入境了，并且真實(shí)感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。

三、利用激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，教師總是上來(lái)就給學(xué)生講解課文，認(rèn)為小學(xué)生年齡小，需要由教師引導(dǎo)著才能學(xué)到知識(shí)，因此，在課堂上從不與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流和互動(dòng)，一切都是按照自己設(shè)定的教學(xué)思路走，即使有些互動(dòng)，也從不對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行任何形式的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種枯燥呆板的教學(xué)模式失去興趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們必須多設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)的教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，而且盡量使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，因?yàn)榻處熞恍┛此破匠５脑捳Z(yǔ)，在孩子心里卻能發(fā)揮出不平常的作用，它會(huì)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，并極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)參與的積極性。比如，我們可以在學(xué)生讀完一篇文章后，對(duì)他說(shuō)：“讀得真有感情，老師都被深深地感染了。”在學(xué)生回答完一個(gè)問(wèn)題之后，對(duì)他說(shuō)：“想法真獨(dú)特，老師都沒(méi)想到?！薄皼](méi)關(guān)系，再接再厲，老師相信你可以的?！被蛘咭粋€(gè)溫暖的微笑、一個(gè)肯定的點(diǎn)頭、一次輕輕的拍肩，都可以喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情和信心?？傊膭?lì)是教育的法寶，是最珍貴的潤(rùn)滑劑，學(xué)生可以在這種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍中，與教師進(jìn)行心靈上的碰撞，并獲得成功的喜悅和滿足感。

當(dāng)然，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。小學(xué)語(yǔ)文激趣教學(xué)并沒(méi)有固定的教學(xué)模式，我們必須不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，以生成發(fā)展出更多可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，使小學(xué)語(yǔ)文課堂變得妙趣橫生，激情四溢。

以上就是我個(gè)人對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中激趣教學(xué)的幾點(diǎn)感悟和體會(huì)，在此與各位分享，望能起到拋磚引玉的良好作用，并希望可以與廣大教學(xué)同仁在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)上互學(xué)互勉，攜手共進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

喬建英.淺談小學(xué)語(yǔ)文激趣教學(xué)的幾種方法[J].中小學(xué)電教：下，2012.

（作者單位 江西省瑞金市金都小學(xué)）

編輯 趙飛飛