試析音樂活動與少年兒童良好個性之培養

劉七連

摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，音樂對培養全方面發展的素質人才特別是兒童個性的培育的作用越發重要。與德育相比音樂教育的優勢在于它生動、易接受，以情感的力量來支持道德觀念和政治觀點，從情感上感染人。內容豐富的音樂活動能吸引學生參與到各種體驗中，注重少年兒童身心的投入和個性的自由抒發，從而得到愉快的情感體驗，情感上升到審美，在審美中調節身心健康、完善人格。

關鍵詞：兒童 個性 音樂活動

一、培養少年兒童良好個性的重要性

（一）良好個性有利于提高學習能力

學習對人的生存和發展來說，是最至關重要的社會行為。沒有好的學習本領，是很難在社會上有很好的發展的。良好的個性可以促進少年兒童掌握很好的學習方法，以至于在學習中學會更多的知識，不斷提高自身知識水平。

（二）良好個性有利于提高人際交往能力

人際交往在人與人中的相處非常的重要。很多現實中的例子顯示，一些人品很好、很誠實的人在人際交往中卻屢屢碰壁的原因就是因為他們在人際交往中，有時不知道該怎么說話，知道要說話禮貌可是卻不容易控制自己的情緒或是說話時不注意對方的感受等等，這些都是欠缺人際交往內在能力的表現。良好的個性對于提高少年兒童人際交往的能力，起著至關重要的促進作用。

（三）良好個性有利于少兒未來的發展

現在的少年兒童是將來現代化建設的主力軍，也是我們祖國社會主義的接班人。個性是一個民族的財富，有個性的人往往都能獨立思想，具有較強的意志和行動的能力。個性的發展不僅是人的身心發展的需要，也是社會、祖國發展的需要。因此，發展少年兒童良好的個性，對于他們自身的未來，乃至祖國的未來，都有著至關重要的作用。

二、音樂對少兒個性培養的重要作用

（一）音樂具有培養良好品德的作用

音樂作為美育中的一種，有著促進德育發展的因素，它是用感受的方式來潛移默化地影響著少年兒童的，使他們的情趣變得更加高潔、精神更加愉悅，加倍熱愛生活。比如，唱歌可以讓少年兒童增進彼此之間的感情和團結，培養集體主義感和協作精神。通過歌曲的演唱，能牽繞他們的情思，點燃他們理想的火炬，喚起對美好未來的憧憬和創造美好新生活的愿望。

（二）音樂體驗可促進個性發展

“一個人如果能夠在音樂中體驗到美，那么同時他也體驗到了生命的美，而當他體驗到了生命的美，他也就體驗到了自己的積極的生命力。”從音樂角度來講：美是生命的動力，有生命力的人就有自己的審美觀。一個人的審美觀與人生觀、價值觀、道德觀、世界觀是緊密相連的。而音樂可以培養學生正確而良好的審美觀，受到良好音樂教育的人都可以使自己的人格變得高尚起來，在培養良好的人格個性方面起著非常特殊的作用。社會上每個人的潛力都是無限的，有什么樣的心態就會有什么樣的人生。然而心態往往決定了一個人的狀態，所以，保持良好的心態對于少兒的健康成長起著決定性的作用。比如：通過多次傾聽《獻給愛麗絲》、《船歌》、《瓦妮莎的微笑》等平和而優美的音樂作品，可以使少兒解憂愁于歡悅，緩解他們的學習壓力，使心理獲得一定平衡，從而保持一種良好的心態。

（三）音樂具有促進少兒社交能力的作用

現在的少年兒童大部分都是獨生子女，由于住房結構及環境的影響，難免會使他們與人交往、交流的機會少之又少，在家大多也是以自我為中心，因而養成任性、自卑、好沖動等性格。通過學習音樂，開展音樂活動，特別是集體進行打擊樂器的訓練，能夠使一向性格內向、不善于語言表達、不愛與人交流的少年兒童拋掉羞怯的心理，積極地配合，參與到集體協中來，使他們的情感得以發泄，從而激發了自我表現的欲望。通過各種音樂活動的合作，會使少年兒童的反映變得迅速而靈活，也能讓他們了解合作，深刻地體會到個人服從整體的重要性，從而培養少年兒童團結友愛、互相幫助互相愛護的高尚情操及開朗的個性，激發他們不甘落后、積極競爭的進取精神。

三、如何用音樂活動培養少年兒童的良好個性

（一）創造氣氛，以趣激學

少兒興趣的培養是少年兒童創新精神和良好個性的重要前提和原動力，興趣是最好的老師。例如：當他們看到一種器樂，就會覺得很新鮮，會迫不及待地去敲敲打打，這就是我們所說的“學習的愿望”。當他們經過一段時間的學習，能夠獨自演奏一段小樂曲時，他們會從中獲得極大的喜悅感。

我們可以在開始上課的時候就創造一種輕松愉悅的氣氛，先激發起學生學習的興趣。比如在上課鈴響時，聽一曲歡快的兒歌，等學生入座后再開始講課。或在放音樂的同時，伴著音樂的節拍即興表演，一邊表演一邊走向自己的座位。這樣的安排，不僅可以調動學生自身的音樂細胞和情感，還可以為隨后的教學內容和活動做鋪墊。

（二）選擇適合的音樂作品來創造活動

首先，選擇音樂要結合少兒的接受能力。例如，教師可選擇樂曲《趕花會》這首歌曲，每當跳動的旋律一出現，孩子們就會把自己想象成一只可愛的小鴨子，盡情地欣賞大自然的美好，激發起熱愛生活的感覺。也可選擇《小小螞蟻》這首歌曲，它會使孩子領會到團結力量大，《拉拉勾》會使孩子體會到友愛的快樂。

其次，要選擇有歡快的節奏、旋律優美、歌詞積極向上為特點的音樂。因為這樣不僅能培養學生的良好個性，還能感化學生的心靈，對學生的思想情操、情感世界、道德觀念產生一種積極向上的力量，使學生的思想道德情感得到升華。

（三）運用適當的教學方法營造環境

在音樂節奏教學中，老師可以讓學生伸出兩只手玩拍拍手的節奏游戲。方法是：第一拍由老師和學生兩人拍手，第二、三拍兩人對拍，邊拍手老師邊唱譜，唱熟后學生就可以與老師一起唱譜子。在這個過程中，教師不要對學生說學生的節奏錯誤，或讓學生大聲數一、二、三，因為會讓學生感覺到挫敗感。經過多次拍手游戲后，學生就可以熟悉所教的節奏了，也會沉浸在成功的喜悅中。另外，為了配合少年兒童的模仿力強和直觀形象思維和的特點，教師也可以設計活動律動，根據歌曲的內容、節奏、節拍、速度等音樂特點，然后在活動中穿插進行理論教學、解決歌曲中的難點。

（四）通過小組合作進行音樂創作

現代心理學研究表明，音樂教學活動中有三種學習方法，分別是個人學習、競爭、合作，其中最適合的是合作學習。少兒在合作學習中交流，又在交流中合作，這整個過程就是最佳的學習過程。通過這種合作與交流，可以培養少兒的合作意識和跟與人共處的能力，從而激發起他們的創作欲望。在進行音樂創作活動中，教師要把不同程度、不同能力的學生編成小組，這樣就可以取長補短，相互啟發。如：在學習《找春天》這首歌曲時，教師要準備的物品：紙、水、細沙、塑料袋、空礦泉水瓶、杯子、米、剪刀等，學生根據自己愛好，挑選這些物品作為發聲源，發出鳥鳴、雨聲、風聲、流水聲等。如有的組用吹礦泉水瓶口表現風；用沙或米放進礦泉水瓶晃動來表現雨……每組的表現手段不一樣。在寬松的音樂教學環境中，教師應多激勵學生敢于自信地表現自我，敢于發表新鮮的意見和觀念，敢于創造，勇于探索。在音樂活動教學中，教師要善于發現和啟發學生的創造性思維，捕捉和發現學生的創作成果，及時地對學生進行評價和指導，培養他們的創新能力和創造性人格。

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