手機在教育教學中的應用研究

鄭晗

摘要：由于通信技術的迅猛發展和計算機網絡的全球化普及，全新的學習模式——移動學習誕生了。本文從實踐角度出發，借鑒了國內外對于手機終端教育教學的文獻綜述，對手機的教育教學應用進行了梳理總結。

關鍵詞：移動學習；手機；影響因素；閱讀效果

教育的變革和發展與信息技術息息相關，近年來，隨著互聯網技術的迅速發展，世界各地大學都建立了基于互聯網技術和多媒體技術的遠程教育。但是隨著知識更新換代速度的加快和社會競爭的加劇，教育內容更新的速度也大為加快，為了適應這種變化，終身教育也就成了必然。

1手機在教學中的應用特性

手機上網這項技術的推廣和應用能夠增加學習者的學習時間和提高學習效率。因為手機上網能夠把學習者的零散時間利用起來，課余時間有可能變成了學習的時間，戶外運動之余、等公車閑暇時間、飯后、課間都是可以利用上的，這樣無形中延長了學習者的學習時間。再者學校不再禁止學生用手機，很大程度上激發了學生的求學欲望，使得學習者有條件在遇到疑難問題時可以隨時找尋答案。手機上網方便快捷而且功能很多，學習者在課余時間或是在開放式的空間使用手機上網的情況比較多，時間允許的情況下搜索網頁、刷微博、逛論壇都是增長見識的好方法。

2手機應用于教學的必然性

（1）智能手機發展的平臺支撐。目前，智能手機在教育領域的應用非常廣泛，逐漸成為移動學習的理想終端，這與其自身的特性息息相關。在移動性方面，智能手機特別輕，方便隨身攜帶；電池方面，在一般使用的情況下，可以維持8～10個小時，能連續播放4～5個小時的多媒體文件，可以完成一天的在線學習；在介入性方面，目前的智能手機都提供了多種的網絡支持，可以通過GSM、GPRS、3G、4G、Wi-Fi等形式接入互聯網，同時可以通過數據線和藍牙的方式連接計算機。

（2）終身化學習的要求。移動通信技術的蓬勃發展、移動通信設備的普及以及移動網絡與因特網的結合為人們隨時隨地進行學習、獲得教育，提供了物質基礎。移動學習符合終身學習的要求，未來的學習僅僅通過學校教育獲取知識和技能是遠遠不夠的，人類要想適應未來快速變化和發展的社會，必須在日常的生活和工作中不斷學習新的知識和技能。

3手機在教育教學中的應用舉例

（1）手機短信功能在教學中的應用。手機的短信功能是手機的最主要功能之一，也是使用較多的功能之一。手機短信用于輔助常規教學，首先必須構建一個短信教學平臺。教師通過借助短信互動平臺來進行教學，學習者也通過短信互動接受知識，并通過手機終端來進一步地在教學期間與學生、老師進行交流。

（2）手機上網功能在教學中的應用。利用手機的安卓配置拍攝、播放教學資源和錄像。現在學生的手機很多都已經是智能化的了，像素和一般相機、攝影機無異。高像素、高分辨率、內存大的大屏手機更適合平時錄像照相。學生可以把老師上課的內容或者是實驗的步驟拍攝下來方便以后推敲和學習，一遍一遍地觀看有助于更好地理解和消化知識。

利用手機進行移動閱讀。隨著電腦和網絡普及率的提高，人們也逐漸開始通過電腦、PDA、手機和MP4等電子設備進行閱讀，數字化閱讀也就應運而生。基于現在智能手機已經具備電腦的常規功能，我們可以嘗試把一些教學內容制作成電子書、圖冊或者視音頻文件，然后學習者就可以隨時隨地地通過手機來進行移動學習。

（3）手機在遠程教育中的應用。遠程教育是現在教育教學的重要方式之一。隨著社會競爭壓力的不斷加大，人們的壓力也不斷增大，學生升學、畢業生就業和在職員工升職等，各種壓力之下，想要適應并較好地生存下去，人們必須不斷給自己“充電”，不斷地提高自己的知識與技能，提升自身素質。而這種不斷自我提升的過程僅通過學校教育是沒辦法滿足的，因為一個人在學校里的學習時間只占人生學習時間總量的一小部分，再說大學畢業后，人們就很少通過課堂教育來提高自己了，因此遠程教育也成了必然之選。

手機在某種程度上成為了移動設備的代表，在教育教學中已經被認知和接受，但其價值并沒有被最大限度地開發出來。種種跡象表明，手機成為教學工具是使用者的一種自發式的行為，我們期待手機未來作為移動設備在教育教學中擔當重要角色。

參考文獻：

陳成剛.基于手機平臺的遠程自動答疑系統的開發與研究.杭州：浙江工業大學，2009.

陳向東，徐山杉，王青，蔣中望.從課堂到草坪——校園學習空間連續體的構建.中國電化教育，2010（11）：1—6.