論情感教育心理學在高校思想政治教育教學中的應用

曾艷

（武漢體育學院體育科技學院 湖北 武漢 430205）

摘 要：情感教育能夠有效提升大學生思想政治理論課的吸引力及凝聚力，對于學生獨立人格和崇高品質(zhì)的形成意義非凡，故而本文在充分把握情感教育的基礎上，對促進情感教育心理學在高校思想政治教育教學中的應用進行了初步探討。

關鍵詞：情感教育心理學；思想政治教育；作用；應用

1.前言

在進行思想政治教育教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)如下情況：講授相同的道理時，有的老師講，學生愛聽，并樂于接受；然而有的老師來講，學生卻不愛聽，不僅不會接受甚至會反感。造成這種現(xiàn)象的主要原因是講授者沒有與接受者建立良好的感情，學生對教師缺乏信任，感情淡薄，自然不會接受他所講的道理。思想政治教育不僅是知識信息獲取、學生認知轉(zhuǎn)化的過程，更是情感交流、促進學生人格健全的一個過程，然而目前我國的情感教育還很落后，大多數(shù)的學校依然是重視認知教育而忽視情感教育，造成學生認知與情感發(fā)展不協(xié)調(diào)現(xiàn)象的出現(xiàn)。情感教育對學生高尚情操的培養(yǎng)、獨立人格的健全起著重要作用，所以對情感教育心理學在高校思想政治教育教學中的應用探討具有重要的現(xiàn)實意義。

2.情感教育的內(nèi)涵及作用

2.1情感教育的內(nèi)涵

情感教育是指教育者依照一定的教育規(guī)律，運用特定的教育方式及方法，促使受教育者的情感產(chǎn)生積極變化，進而形成新型情感品質(zhì)的過程。在新時期新階段，情感教育是對當代大學生實施思想政治教育所必須遵守的基本原則之一，我們必須要高度重視高校思想政治教育中情感教育的重要性，要科學、全面的落實情感教育在大學生思想政治理論課教學中的具體運用。

2.2情感教育的作用

情感教育的作用有很多，總結起來如下：第一，情感教育的動力功能。我們都知道，積極的情感能夠使人精神振奮、自信滿滿，能夠讓學生孜孜不倦的學習；而消極的情感則使人萎靡不振、缺乏自信，讓學生在學習的道路上畏縮不前。在高校思想政治教育過程中適當?shù)膶嵤┣楦薪逃軌虼偈箤W生克服消極情感、激發(fā)積極情感，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣及強大的學習動力。恰如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有學生對學習產(chǎn)生了興趣才可能會真正投入到其中。第二，情感教育的感染功能。情感教育能夠起到以情動情、以情感人的效果。在強烈的情感震動下，學生通常能夠被激起強大的意志驅(qū)動力，這對于大學生正確人生觀和價值觀的形成具有重要意義。第三，情感教育的調(diào)節(jié)功能。情感教育能夠促進師生、生生之間和諧關系的形成，對于激發(fā)人們的智慧與熱情，喚起人們的責任感及積極性有著重要的作用。在實際教學過程中，教師若能真情實意的尊重學生的民主權利、人格尊嚴、正當需求，能夠有效消除學生心理上的戒備與冷漠，能夠促使師生思想在和諧氛圍中得到有效溝通與升華。第四，情感教育的遷移功能。具有高尚情感素養(yǎng)的教師能夠促使學生高尚情感素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成[1]。

3.情感教育心理學在高校思想政治教育教學中的應用

3.1教師要熱愛教育事業(yè)

情感教育在高校思想政治教育教學中的應用要求教師必須要熱愛自己所從事的教育事業(yè)。首先，教師要發(fā)自內(nèi)心的熱愛自己的工作，要堅持光榮感、責任感、使命感于一身，要堅信自己所傳授的知識對于國家、社會、學生都有著重要意義。其次，要做到甘于淡泊、認真負責，努力作為一名優(yōu)秀的思想政治理論課教師；要時刻為人師表、熱愛學生、理解學生，堅持以自己的愛感染學生、鼓勵學生，真誠的去幫助學生。在這樣的情感教育下，不僅可以促進教師自身能力的提高，而且可以展現(xiàn)教師人格魅力，對于學生的終身發(fā)展有著健康向上的積極影響。

3.2教師要信仰馬克思主義

思想政治教育中所講的理論具有很強的政治性和思想性，它涉及到世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、政治觀等眾多問題。與自然科學所不同的是，它所涉及的理論更多的是認知性理論與觀點而并非純客觀性、必然性的原理，必須對其進行是非比較和分析論證，以便去偽存真。另外由于人是主體，所以在實際教學過程中，教師的個人認識、個人思想及個人情感必然會滲入其中。因此，高校思想政治理論課教師必須要相信自己所教的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀等，要將其作為自己堅定不移的人生信仰，并把這種強烈的感情帶入到教學過程中，使學生受到感染，進而促進學生對社會、對祖國、對生活的熱愛之情以及對共產(chǎn)主義的堅定信念。

3.3提高教師的人格魅力

據(jù)教育心理學的相關資料顯示，教育者的個人威信與教育效果保持著較為明顯的一致性。對此，高校思想政治理論課的任課教師要不斷地學習以構建廣博的知識體系；要注意儀容儀表以向?qū)W生展示良好狀態(tài)；要積極參加實踐活動，以提高自身的綜合素質(zhì)；要積極培養(yǎng)高尚的道德情操、沉著冷靜的心理素質(zhì)以及沉穩(wěn)干練的工作作風，通過內(nèi)外兼修來提高人格魅力，進而影響學生。

3.4充分發(fā)揮情感的感染作用

情感具有感染性，在高校思想政治教育課堂教學過程中，教師要充分發(fā)揮情感的感染作用。第一，教師在課堂教學過程中要精神飽滿、樂觀向上；要堅持寄情于生、寓情于教的原則；在講課時要富有激情，語言要生動活潑，以引起學生的共鳴[2]。第二，教師在教學過程中要注意身體語言的運用與把握。良好的舉止、慈祥的目光、親切的微笑，往往都能帶給學生和藹可親、積極向上的感覺，給他們留下深刻印象，起到良好效果。其實講臺就是一個舞臺，能否讓學生快速進入角色、集中注意力并主動理解吸收所學內(nèi)容，教師講課時對情感的綜合運用就顯得十分重要。

3.5真心實意的關心和愛護學生

愛心是教育工作的靈魂，教師只有真心實意的關心和愛護學生才能獲得學生的信賴，并激發(fā)學生的積極性及進取心。第一，在展現(xiàn)師愛時要體現(xiàn)公正性，要對所有的學生一視同仁。第二，師愛要突出全面性，要關注學生各方面的進步與發(fā)展。第三，師愛必須要有原則性，要避免愛的泛濫及庸俗化。第四，師愛要體現(xiàn)無私性，教師給予學生的愛必須是無條件的[3]。第五，教師要給予學生充分的尊重和理解。第六，要積極營造溝通的機會，為師生、生生之間的交流創(chuàng)造條件。只有讓學生在心里認可并接受老師，教學效果才會得以凸顯。

4.結語

情感教育是思想政治教育感染性、實效性的重要來源，對高校思想政治理論課教學起著重要促進作用。所以思想政治教育工作者要充分認識其重要意義，并不斷探索如何促進其在高校思想政治教育教學中的更好應用。

【參考文獻】

[1]閆俊岑.論高校思想政治教育工作中情感教育的功能及實現(xiàn)[J].現(xiàn)代營銷，2013，（03）：277.

[2]王維美.論情感教育在高校思想政治理論課中的運用[J].安徽科技學院學報，2013，（04）：110-112.

[3]胡吉紅.論情感在高校思想政治理論課教學中的運用[J].社科縱橫，2008，（8）：162-163.