新課改下的高中信息技術教學

趙丹+楊天濤

摘 要：隨著社會的進步與發展，信息技術已經融入到我們日常的學習和生活之中，體現出了越來越重要的作用。本文筆者從以學生為本靈活組織教學內容、合作交流、探究釋惑等方面對新課改下高中信息技術教學進行了探究。

關鍵詞：新課改 高中信息技術 教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0166-01

高中信息技術課是學生掌握信息技術的主要手段，也是學生獲得信息技術知識的主要渠道，因此，我們必須重視高中信息技術課的教學。但是，當前我國大部分學校將教學的重點放在語文、數學、英語上，而忽視了信息技術的教學。未來是一個信息全球化的社會，沒有掌握信息技術的人將無法立足于社會。因此，高中信息技術教師應該抓住這次教學改革契機，緊隨新課改革的步伐，在信息技術課堂的教學中培養學生的科學技能，讓學生更加積極、主動地投入到高中信息技術的課堂教學中。下面，筆者根據自身的實踐經驗，結合高中信息技術新課標，從以下幾個方面談談新課改下的高中信息技術教學。

1 以學生為本，靈活組織教學內容

課堂教學是學生獲得知識的主要渠道。教師在課堂教學中要善于構建和諧民主的課堂氛圍，使學生有足夠的機會充分表達自己的思維、情感；綜合考慮學生掌握的知識以及發展的能力等因素進行教學目標的制定，對教學目標進行整合并優化，并且要考慮到學生所要發展的創新性意識、想象及思維；要精心設計教學過程，并合理有效地組織教學活動，對信息技術基礎不同的學生有針對性地進行培養。并且在對教學過程進行設計時，教師不能滿足于簡單地獲得結果，要重視發現知識，創造性解決問題，形成探究精神的過程。在這樣的教學活動中，學生是主動的求知者，而不是消極的聽客，這樣的信息技術課堂有利于激發學生的思維，讓學生主動去獲取信息技術、掌握信息技術。因此，高中信息技術課堂教學應該釋放學生的主動性、積極性以及潛意識的能力，激發學生的興趣和好奇心。高中信息技術課堂教學方法要突出啟發式、討論式以及探究式，在這樣具有創新與創意的課堂教學中，不斷能激發學生信息技術學習的興趣，才能有效地提高學生的學習能力。

例如，在學習《表格數據的圖形化》這節課的教學內容時，為了讓學生更好地掌握幾種常用圖形的適用范圍，筆者在課堂教學中利用光盤“殺毒軟件調查表”這樣一個具體案例，提出了一系列的問題，引導學生一步一步對問題進行思考、探究：

問題一：根據光盤“殺毒軟件調查表”，請同學說說反映各種品牌的銷售業績所占的份額，適合用柱形表示嗎？為什么？

問題二：根據光盤“殺毒軟件調查表”，請同學說說用餅圖表示各品牌軟件的單價合適嗎？為什么？

問題三：根據光盤“殺毒軟件調查表”，請同學說說用折線圖反映各門市的殺毒軟件銷售數量合適嗎？為什么？

在這樣的課堂教學中，教師將課堂還給學生，充分樹立了學生的主體意識。學生在教師的引導下不斷探究新知，分析問題、解決問題，最終掌握了知識，提高了自身信息技術技能。

2 合作交流，探究釋惑

合作交流將小組成員構建成為了相互學習的團體，讓學生在學習過程中以完成學習任務為目的進行交流、探究，最終釋惑，從而更好地掌握信息技術。合作交流要求在學習過程中，小組成員之間彼此真誠，在學生之間、教師之間和師生之間建立互惠的教學模式，共同完成學習任務。合作交流的教學模式轉變了傳統教育的學習觀，教師充當了學生學習的引導者，在教師的引導下，學習小組成員之間共同探究問題，學生與教師共同探究問題，形成了一個良好互動的教學局面，在這樣的問題探究中，才能更加深層次地理解問題、思考問題、發表觀點。因此，為了使得學生對問題探究的氛圍更加融洽、活躍，在信息技術問題的探究中，教師要注意以下幾個方面：①關于信息技術操作中涉及到的問題，應該有一個難度梯度。引導學生循序漸進地進行操作訓練，不能讓學生產生畏難情緒，打消信息技術學習的積極性；②引導學生操作以及討論問題的過程中，教師要鼓勵學生積極參與探究，不要因為學生操作的錯誤而打擊學生學習的積極性。

例如，在學習《因特網信息的查找》的內容時，為了讓學生更好地掌握利用因特網查找信息的技能，筆者在課堂教學中以小組為單位開展了“賽一賽我查找信息的技能”活動，讓學生在課堂上通過網絡查找信息：①世界最重要的IT高科技產業基地硅谷位于美國的哪個州？②發芽的土豆中含有一種毒素，如果攝入過多，可因呼吸麻痹而導致死亡。這種毒素是什么？③世界第一枚郵票出現在哪個國家？④與中國人在中秋節的時候吃月餅不同，日本人在賞月的時候吃江米團子，稱為“__________”。⑤山東_________（城市名）中秋節吃一種應節食品叫“麥箭”。

在課堂教學中，我讓學生以小組為單位，利用因特網查找這些信息，并在規定時間內讓各小組成員匯報他們搜索的結果。在小組成員搜索的過程中，不時會遇到一些問題，這時可以通過小組成員探討解決。最后，教師根據學生搜索時間的長短以及結果的正確與否，就能準確判斷出學生掌握搜索技能的情況。

3 結語

綜上所述，新課改更加強調對學生學習能力的培養，提高學生的信息技術技能更是時代發展的必然要求。因此，在高中信息技術的課堂教學中，摒棄傳統的死記硬背的教學模式，培養學生信息技術方面的能力是符合時代發展需求的。在信息技術的教學中，教師要緊隨新課改革的步伐，以學生為本，讓學生在交流探究中更好地掌握知識，提高技能。

（隨州市曾都區第一中學，湖北 隨州 441300）

參考文獻：

[1]胡敏.新課程理念下如何提高高中信息技術教學的有效性[J].考試周刊，2011，（87）.

[2]韓海濤.對優化高中信息技術教學的幾點看法[J].學周刊，2012，（15）.endprint