多媒體在語文教學中運用的優勢與不足

范云飛

摘 要：多媒體技術運用于語文課堂教學中，能使學生興趣盎然，視野開闊，讓課堂魅力無窮，提高教學效率，促進能力培養。本文探討了在語文教學中利用多媒體的優勢與不足。

關鍵詞：多媒體 語文教學 優勢

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0161-01

隨著現代化教學設備的不斷改進，多媒體技術被廣泛運用到語文課堂教學中來，極大地調動了學生學習的積極性，開闊了學生的視野，激發了學習語文的熱情，也提升了教學質量。教師在平時的語文教學中只有把多媒體技術運用恰當，才能有效輔助教學，教學效率才能得到提高。

1 多媒體教學的優勢

1.1 運用多媒體教學，讓學生興趣盎然

直觀生動形象的多媒體教學，能把學生帶進寬松愉悅的學習環境，從而撥動學生“趣”的心弦。中學語文教材中的許多經典文章，都很適宜運用多媒體進行教學，以激發學生學習的興趣，增強對文章的理解。例如，教學《愛蓮說》時，我讓學生在優雅的古琴曲《瀟湘水吟》中，一邊欣賞畫面：水天一色的背景下，一朵桃紅色的蓮花徐徐開放，一邊聽多媒體的朗讀，整個畫面清新淡雅，有很濃的中國文化的意味，加上優雅的音樂，給人以鮮明的視聽享受，多媒體教學抓住了學生的情緒，吸引了學生的注意力，激發了學生學習的興趣，調動了學生的積極性。

1.2 巧用多媒體技術，使學生視野開闊

教學課件拓展了教學時空，使學生能在有限時間內獲得更多的知識，擴大知識容量。在實際教學中，教師可充分發揮多媒體技術優勢，對相關內容作補充，如作者的生平、時代背景、作家作品介紹以及其他相關材料。例如《春》的教學中，在牧童婉轉動聽的笛聲中，在綻放的桃花圖片上展示出作者簡介。之后是對應課文中的春草、春花、春風、春雨、迎春圖。巧用多媒體使學生眼界大開，既提高了興趣，又極大地增長了知識。全面提高了課堂教學效率，收到事半功倍的效果。

1.3 靈活運用多媒體技術，讓課堂魅力無窮

多媒體教學具有顯而易見的魅力，如，在教學《沁園春·雪》一文時，課文語句優美，用詞精確，有一種超然的意境之美。我通過多媒體把北國的雪景圖展現于學生面前：雪后的北國風光，長城、黃河披著厚厚的銀裝。《沁園春·雪》這段曲子緩緩響起，那強烈的氣氛烘托了一個美妙境界，學生在不知不覺中進入良好的學習情境。通過多媒體已如臨其境，屏幕上一幅幅山川、河流披著銀裝的畫面，似乎感覺到冷冷寒氣撲面而來，讓學生一邊欣賞壯麗的雪景，一邊高聲朗讀全詩，感情即將升華時，屏幕上出現一幅幅畫面：秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗，讓學生回溯歷史，領略他們的豐功偉績，接著又展現了一組組的“長征”畫面，貫通古今，跨越上下數千年，縱橫九萬里。溝通過去現在與將來，學生情緒激動，屏幕上恰到好處地用大字打出“數風流人物，還看今朝”。配上有感情的專業朗讀，還有古箏，加以毛澤東剛勁有力的書法，讓學生深深體會到詩人的博大胸襟。為語文教學創設了一個嶄新的審美時空，使語文教學充滿了情趣和活力。

2 語文多媒體教學中存在的誤區

通過實踐證明，多媒體在語文教學中的靈活運用，使學生學習積極性得到提高，教學質量也得到很大提升。但是在運用多媒體實際教學中，有部分教師有下面幾個誤區，在此共同探討一下。

2.1 濫用甚至誤用多媒體課件

制作一個好的多媒體課件要花費很多的時間和精力，不符合教學的課件不僅不能促進教學，反而會影響課堂教學的效率。

所以，教師設計課件時，一定要體現出因材施教，既要有精彩的內容，還要有賞心悅目的畫面，吸引學生的目光。內容與形式相得益彰，這樣完美結合才是成功的課件。

2.2 忽略了朗讀與板書

多媒體運用于語文課堂中，激發了學生濃厚興趣。但是有些教師過于重視運用多媒體，教師范讀幾乎沒有了，課堂上學生讀書的時間變得越來越少。對于體現本課思路、重點、難點的板書，最好采用板書。板書可以保持較長時間，有利于學生理解、總結和記憶本課知識結構和要點。因此，語文教學中對聽說讀寫的培養不能松懈，只有這樣才能使學生在各方面都能得到全面的發展。

2.3 忽視了學生主體地位

由于多媒體教學格式化、程序化的特點，整個課堂只能按照教師事先設計的程序按部就班地進行，有的教師在授課時，只顧照“屏”宣科，整個教學過程就像“在會議上作報告”， 嚴重束縛著學生思維的發展。因此，在教學過程中，以學生為中心來實施教學活動，真正落實學生的主體地位，才能使教學質量得以提高。

由此看來，多媒體技術與語文教學的有機結合，為語文教學改革增添了一種新型的教學手段，只有在課堂中恰當、巧妙、有效地使用這一技術，才能真正發揮其功用。

（河北省內丘縣第二中學，河北 內丘 054200）

參考文獻：

[1]嚴培源.科學教學運用多媒體技術的“喜”和“憂”[J].中小學實驗與裝備，2011，（03）.

[2]李倩.淺談多媒體技術在數學教學中的應用效果[C].國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五），2009.endprint