多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

祖美霞

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中也得到了廣泛使用。多媒體技術(shù)能夠以形象、生動(dòng)的圖片將教學(xué)內(nèi)容展示出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠把實(shí)驗(yàn)室中難以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。文章主要分析了多媒體技術(shù)的重要性，并分析了多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中物理教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）06-0149-01

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展帶來了教學(xué)形式的變化，多媒體技術(shù)走進(jìn)中學(xué)物理課堂提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)反饋。合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，對(duì)于有效提高教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。

1 多媒體技術(shù)的重要性

多媒體技術(shù)通過計(jì)算機(jī)的綜合處理，能實(shí)現(xiàn)對(duì)文字、圖片、圖畫等的控制，使得很多信息能夠形成一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。多媒體技術(shù)是通過數(shù)字信號(hào)的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的存儲(chǔ)、加工、編輯和轉(zhuǎn)換，還能夠方便人們查找知識(shí)等，更利于提高知識(shí)的傳播。[1]在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，還能夠提高教師的教學(xué)水平，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2 多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 通過多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門比較抽象的課程，具有很強(qiáng)的邏輯性。初中物理知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言有很大的難度。如何將抽象的知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是物理教學(xué)的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)能夠以形象豐富的材料形式將學(xué)習(xí)的知識(shí)貫穿進(jìn)去，給人以新穎、驚奇的感覺。通過形象的色彩等，提高人的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]多媒體技術(shù)的聲、光、色、動(dòng)畫等，都是學(xué)生比較接受的形式，將抽象的知識(shí)概念轉(zhuǎn)化為物理畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，在進(jìn)行“左手定則”的教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)將導(dǎo)體在磁場(chǎng)中所受到的作用力的方向以及磁場(chǎng)方向、電流方向進(jìn)行表示，學(xué)生很容易理解這幾個(gè)物理量直接的關(guān)系。通過多媒體動(dòng)畫，使得靜止的課程變?yōu)閯?dòng)態(tài)的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

2.2 通過多媒體技術(shù)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

物理是一門自然科學(xué)，也是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)作為初中物理教學(xué)的重要組成部分，影響到學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握情況和利用情況。由于受多方面因素的影響，部分實(shí)驗(yàn)難以達(dá)到理想的效果。這個(gè)時(shí)候，通過多媒體技術(shù)，可以改善空間、時(shí)間等客觀條件，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的模擬演示，將實(shí)驗(yàn)中可能遇到的情況仔細(xì)播放。多媒體技術(shù)可以模擬各種實(shí)驗(yàn)，尤其是一些直接觀察不到的現(xiàn)象，如電流、磁場(chǎng)等，以及不能夠在實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)，如閃電、海市蜃樓等。例如，“光的直線傳播”一節(jié)中，日食和月食形成原因的實(shí)驗(yàn)演示，在日常生活中學(xué)生很難遇到，不會(huì)親身經(jīng)歷。教具演示的話由于受到光線的干擾，難以達(dá)到理想的效果。[3]而通過多媒體演示，則能夠真實(shí)反映形成原因，加深學(xué)生印象，收到良好的教學(xué)效果。

2.3 多媒體的使用，要把握因材施教的原則

已有資料表明，人的心理特征不同、生活習(xí)慣有異，因此在認(rèn)識(shí)事物方面也有一定的差異。在進(jìn)行教學(xué)的過程中也要根據(jù)學(xué)生的不同特征因材施教，使得每一位學(xué)生都能夠進(jìn)步。多媒體技術(shù)能夠兼顧不同學(xué)習(xí)水平的人的知識(shí)狀況、每個(gè)人的興趣愛好和智力水平等。在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的時(shí)候，教師可以在計(jì)算機(jī)內(nèi)設(shè)置不同難度的習(xí)題供學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.4 通過多媒體技術(shù)進(jìn)行情感教育

多媒體教學(xué)可以進(jìn)行情感教育。在“電磁感應(yīng)”教學(xué)中，可以通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的展示，讓學(xué)生意識(shí)到物理課程的重要性。通過課件演示，展現(xiàn)了電和磁的不同作用，學(xué)生通過對(duì)豐富多彩的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解到在生活的很多領(lǐng)域都離不開電磁感應(yīng)的知識(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)物理課程的意義。[4]通過教學(xué)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，還將枯燥的課程變得生動(dòng)有趣。

3 使用多媒體技術(shù)時(shí)需要注意的問題

多媒體技術(shù)確實(shí)很強(qiáng)大，不過在使用多媒體技術(shù)過程中也有一些問題值得注意，如其在演示實(shí)驗(yàn)方面有一定的優(yōu)勢(shì)，卻不能夠取代實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生只有通過自己親手實(shí)踐，才能夠在不斷的摸索過程中有所發(fā)現(xiàn)。也只有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，才能夠真正地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要合理使用多媒體，而不能依賴多媒體。通過多媒體的輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

4 結(jié)語

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，通過多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。相信在多媒體技術(shù)的不斷完善下，物理教學(xué)會(huì)越來越成熟，教學(xué)反饋會(huì)越來越好，學(xué)生的綜合水平也會(huì)越來越高。

（山東壽光圣城中學(xué)，山東 壽光 262700）

參考文獻(xiàn)：

[1]王木軍，孫召升.初中物理教學(xué)中信息技術(shù)輔助作用的發(fā)揮[J].中國教育技術(shù)裝備.2013，12，（3）：61-62.

[2]孫宏志，解月光.信息技術(shù)應(yīng)用有效性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究——以初中物理課堂教學(xué)為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，23，（2）：31-35.

[3]馬靜，金美芳.新疆初中物理教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的調(diào)查研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013，4，（5）：250-253.

[4]尤素萍，吳玲，蔡本曉.近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013， 32，（6）：12-14.endprint