淺談多媒體在小學英語教學中的應(yīng)用

孫守娜

摘 要：信息技術(shù)的進步帶動了教育的發(fā)展，而且在英語教學中也扮演起越來越重要的角色。通過運用多媒體展示課件來進行英語教學，使小學生在學習英語的時候，可以讓腦、口、耳、眼并用，使聽、說有機結(jié)合，能更有效地提高學生的積極性，從而達到最佳的教學效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學英語 應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0118-01

1 運用多媒體，整合情境教學

通過設(shè)置相關(guān)的情境，可以對學生的理解起到很大的作用，尤其是在小學英語教學中。多媒體能突破傳統(tǒng)教學模式的限制，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學情境，能有效地激發(fā)起學生學習英語的興趣，提高課堂教學效率。例如，在教學單詞“pear、yellow、green”時，先畫了一個梨，并在梨上面畫了眼睛和嘴巴，然后設(shè)計動畫，梨說：“I'm apear”時。單詞“pear”用“green”閃動，然后讓“yellow pear”和“green pear”拉手跳舞。學生看了都哈哈大笑。在這樣的輕松愉快的氣氛中，學生的學習興趣能有效的被調(diào)動起來，他們也牢牢地掌握了“pear、yellow、green”。

2 運用多媒體，突破重難點

多媒體具有多樣性的特點，不但能展示圖文聲像，還可以模仿真形象再現(xiàn)，而且妙趣橫生，從而降低認識難度，突破教學難點。教材中有些重難點，如果只單純地讓教師講解，會過于抽象，也會使學生感覺到厭倦。然而，多媒體課件的展示，能將抽象的文字編成生動的畫面，從而更好地吸引了學生的注意力，促進了他們能更有效地掌握教學內(nèi)容。例如，小學英語“Buying fruits”中出現(xiàn)這樣的句子，“Whatare these/those？ Theyre. .Id likesome.”為了更好地突出重難點，利用多媒體設(shè)計出買香蕉、橘子、蘋果等場面。人物、場景隨之變了又變，而且對話也進行翻新，這樣的教學方式使課堂教學更加的形象化、趣味化、交際化和生活化，也使學生在無形中掌握了課文的重難點。

3 運用多媒體，激活學生思維

利用多媒體輔助教學，能使教學內(nèi)容以生動的畫面、聲音等各種形式呈現(xiàn)出來。同時在英語課堂教學中，還可借助多媒體自身的特點，吸引學生的注意力，縮短反饋的時間，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。例如，用多媒體呈現(xiàn)與課文內(nèi)容相似的情境，在模擬的情境中鼓勵學生發(fā)揮自己的想象，運用所學的內(nèi)容來編對話表演出來，這樣既鞏固了所學的知識，又進行了知識的拓展與延伸。

4 運用多媒體，提高學生的聽讀能力

英國廣播公司（BBC）的幼兒英語教學節(jié)目對于小學生來說，還是很適合的。在School Online欄目下是Little ActivityCenter，有米老鼠、刺猬等小動物，以動畫片的形式和小朋友交流英語。單擊柵欄上的Enter進入小動物活動中心，畫面上有一只小熊手捧一本故事書，把鼠標移到Nd，熊身上就會顯示：Hello，Im storybear.LetS reada story，教師點擊故事熊后會看到一本書，讓學生在這樣的環(huán)境中學英語，既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又有利于提高學生的聽讀水平。

5 運用多媒體，強化學生參與，突出主體地位

利用多媒體，促使傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，以強化全體實踐為中心、以信息交流為中心的教育方式，變被動教育為主動教育，應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變知識教育為智能教育。低年級的學生好動，活動量大，在教學英語動作和喜、怒、哀、樂等表情的單詞時，利用這一特點邊教邊做動作，讓學生也邊說邊跟著做動作。他們學得輕松，教師教得也輕松。等學生基本掌握之后，就讓學生上臺表演各種動作和表情，學生對這種活動最感興趣，每個學生都能動起來、說起來，自覺主動地完成學習任務(wù)。積極參與面可達100%，學生學得快，掌握得也快。這樣可鍛煉學生聽說的能力，大大提高學生自主學習的興趣，在活動中就能迅速地掌握所學知識。

由于小學英語多媒體課件充分考慮到少年兒童的心理、興趣、智力、思維能力等有別于成人的特點，因此讓小學英語學習變得生動、活潑，易于模仿、易于記憶和應(yīng)用。把“語言教學游戲化”融入教學過程中，學生在愉快的學習中掌握大量的英語詞匯，唱兒歌練習英語發(fā)音，玩游戲鍛煉英語思維，測試則提高了學習效果。可見，多媒體課件的全信息表達為小學的英語教學提供了逼真的表現(xiàn)效果，有利于激發(fā)小學生對英語的學習興趣。學生通過與計算機交互對話，促進了對知識的理解和記憶，打破了傳統(tǒng)的單向傳授知識的模式，把傳授、練習、問題解答和對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來。所以多媒體教學是一種新型的，更為合理的英語教學手段，有待于進一步開發(fā)并完善。

總之，伴隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，我國基礎(chǔ)教育的全面改革，素質(zhì)教育得到了社會各界的廣泛重視，而利用多媒體進行教學，能夠在很大程度增強學生英語課程的學習效果，還能夠增強學生的課堂參與意識，促進學生各種能力的綜合發(fā)展。因此，多媒體技術(shù)的運用，在小學英語課堂的教學過程中具有很好的應(yīng)用價值。

（吉林省伊通滿族自治縣大孤山鎮(zhèn)大榆樹小學，吉林 伊通 130713）

參考文獻：

劉麗.淺談小學英語輔助教學手段的應(yīng)用[J].新鄉(xiāng)教育學院學報，2006（01）.endprint