論多媒體在幼兒體育教學(xué)中的應(yīng)用

凌福娟

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。作為幼兒園最重要的體育活動，無疑應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)多媒體教育發(fā)展的要求。本文從理論和實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合幼兒教學(xué)實(shí)際，探索了多媒體技術(shù)在幼兒園體育教學(xué)中合理化的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 幼兒園 體育活動 運(yùn)用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0113-01

1 多媒體概念的界定

多媒體就是利用計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)把圖像、圖形、文字、聲音和視頻等多種媒體合起來的技術(shù)。

2 問題的提出

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體已在許多幼兒園教學(xué)活動中得到了應(yīng)用，特別是在幼兒園體育教學(xué)中的應(yīng)用，更體現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。傳統(tǒng)體育工作方式也受到了越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)將有利于推進(jìn)幼兒體育教學(xué)工作的又好又快發(fā)展。但是多媒體如何應(yīng)用到幼兒園體育教學(xué)活動中呢？本文將通過對多媒體技術(shù)在幼兒園體育教學(xué)中的作用，結(jié)合多媒體技術(shù)的自身特點(diǎn)，來探索多媒體技術(shù)在幼兒園體育教學(xué)中合理化的應(yīng)用。

3 利用多媒體，提高體育教學(xué)備課的效率和質(zhì)量

俗話說“不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，要上好一堂課的前提是教師先備好課。要備好課就需要大量的資料和信息源，但目前幼兒體育教材和教師用書的內(nèi)容比較單一，不像其他學(xué)科那樣有廣泛的材料可供參考，所以造成教師備課花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，使得體育教育學(xué)工作的備課效率低，大大制約了教學(xué)工作的發(fā)展。如果應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行備課，就能提高體育教學(xué)備課的效率為教師爭取更多的時(shí)間。

首先，通過互聯(lián)網(wǎng)可查閱大量的資料，而且可下載大量的運(yùn)動圖片、圖形供備課參考，使教案圖文并茂、內(nèi)容豐富，更易于被幼兒于被理解。其次，如果教師對所寫好的教案不滿意，或課后發(fā)現(xiàn)問題都可隨時(shí)修改。為了提高備課的效率，教師可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺建立體育教學(xué)備課資料庫，備課時(shí)只需從備課資料庫里選取相關(guān)的資料，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行篩選修改、優(yōu)化組合即可使用。

4 多媒體在幼兒園體育活動中的應(yīng)用

幼兒園體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。它是以室外身體練習(xí)為主，室內(nèi)理論教學(xué)為輔，以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒健康水平，培養(yǎng)幼兒品德和終生體育的意識、興趣和能力為指導(dǎo)思想的學(xué)科。所以在多媒體進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)不是簡單的應(yīng)用，而是高層次的融合與主動參與，是多媒體與體育課程的整合。教師既要以發(fā)展的眼光接受多媒體教學(xué)的理念，又要以積極認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度對待體育的傳統(tǒng)教學(xué)手段，使二者有機(jī)結(jié)合相互補(bǔ)充。

任何體育技術(shù)的成熟和成功都需要正確的理論作指導(dǎo)。理論課一般都是在室內(nèi)進(jìn)行，室內(nèi)理論課是體育教學(xué)不可缺少的一部分。目前，很多幼兒園的教室已逐步安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，在理論教學(xué)中通過投影儀、電腦、錄音機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)和傳媒手段，向幼兒展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，打破沉悶的教學(xué)氣氛和單一的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)、增大課堂容量，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒在輕松愉快的氣氛下完成學(xué)習(xí)。對于本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，可制作相應(yīng)的課件，幼兒可以隨時(shí)觀看比較，并嘗試跟著圖像做一些常見的動作，通過自主學(xué)習(xí)，明確正誤，這樣既提高了教學(xué)效率，又拓寬了幼兒體育知識的領(lǐng)域。

應(yīng)用多媒體，把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變成圖、文、聲、像相結(jié)合的寓啟發(fā)性、趣味性、知識性、針對性為一體，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并通過師生互動方式，使幼兒能積極主動參與教學(xué)的全過程，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，有利于提高教學(xué)效果。通過教學(xué)實(shí)踐，室內(nèi)理論課應(yīng)用多媒體授課，幼兒普遍反映課堂生動了，學(xué)習(xí)更有趣了。

室外實(shí)踐課是幼兒體育教學(xué)的主要教學(xué)形式，是提高幼兒身體素質(zhì)、強(qiáng)健體魄、實(shí)現(xiàn)新課程“健康第一”指導(dǎo)思想的最主要途徑。當(dāng)今幼兒對直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物的興趣比較濃，樂于接受，信息技術(shù)中的多媒體效應(yīng)恰恰能滿足他們的這種需要。幼兒所要接觸的技術(shù)動作有的具有抽象性，僅憑教師的講解示范很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；有的技術(shù)動作連貫性強(qiáng)，示范動作須在瞬間完成，很多示范動作的微妙變化幼兒根本無法看清楚、弄明白，分解教學(xué)又容易使幼兒產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識，形成分解做動作的習(xí)慣無法滿足動作迅速連貫的基本要求。

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)就能克服上述現(xiàn)象，同樣的技術(shù)動作通過教師對動作進(jìn)行講解與示范，結(jié)合課件播放給幼兒聽與看，對重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)慢速播放，用特定的聲音、圖像顯示，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，使幼兒直觀、主動、立體、全面地掌握技術(shù)要領(lǐng)。通過生動的畫面，有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)體育的興趣和創(chuàng)造性思維，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。由此可見，多媒體在體育教學(xué)中的適時(shí)應(yīng)用，不僅使幼兒學(xué)到了知識，加深了對所學(xué)動作的記憶、理解和掌握，使其動作更加規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，還培養(yǎng)了幼兒的主動思考，善于觀察、分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了體育課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)語

多媒體教學(xué)是一種必然趨勢，帶來了教學(xué)方法的革命。需要特別強(qiáng)調(diào)的是多媒體教學(xué)的使用一定要以教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，要符合幼兒自身特點(diǎn)，切不可流于形式。同時(shí)，多媒體教學(xué)只是幼兒園教學(xué)的一個(gè)有力補(bǔ)充，切不可以此來取代傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，而是要根據(jù)具體的教學(xué)來選擇合適的多媒體教學(xué)策略。

（山東省日照市日照港第一幼兒園，山東 日照 276826）

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1998.

[2]劉儒德.信息技術(shù)與課程整合[M].北京：人民教育出版社，2004.

[3]鄒檬，姜忠元，焦景林，現(xiàn)代教育技術(shù)[M].科學(xué)出版社，2004.endprint