淺析信息技術(shù)在思想品德個(gè)性化教學(xué)中的作用

劉玉蘭

摘 要：隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，以多媒體技術(shù)為依托的教學(xué)方法顯示出了較強(qiáng)的生命力和活力，普遍受到師生的青睞。一方面，它擺脫了傳統(tǒng)“一支筆、一本書”進(jìn)行教學(xué)的局限，將圖片、聲音、圖像、動(dòng)畫等具有感官刺激作用的教學(xué)輔助性工具融入到課堂中，以激發(fā)學(xué)生多樣的情感體驗(yàn)。另一方面，它將學(xué)生從枯燥、乏味的傳統(tǒng)課堂中解救出來，賦予教學(xué)以全新的內(nèi)涵，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)要點(diǎn)，使課堂呈現(xiàn)出趣味性、啟發(fā)性的特點(diǎn)。本文將從以下幾個(gè)方面來探討如何將信息技術(shù)融入到思想品德的課堂中，突出個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué) 學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）06-0089-02

1 發(fā)揮多媒體在拓展教學(xué)素材上的作用

個(gè)性化教學(xué)主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，其一方面要求教師能夠?qū)滩牡膬?nèi)容有獨(dú)到的見解，增加獨(dú)立的、個(gè)性的理解，避免“人云亦云”；另一方面要求教師能夠根據(jù)教材內(nèi)容選擇多樣的教學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)。特別是在思想品德的教學(xué)中，課堂基本上是以案例剖析支撐起來的，教學(xué)素材的搜集和運(yùn)用在提高課堂的效率方面具有重要的作用。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅能夠有效地整合教材上的素材，還能夠利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源搜集形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)素材。

1.1 挖掘具有時(shí)代精神的教學(xué)素材

教材上的教學(xué)資源十分有限，過度使用教材上的素材不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，導(dǎo)致注意力下降，而且過于陳舊，缺乏一定的時(shí)代氣息，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性容易受挫。多媒體的實(shí)時(shí)性、交互性的特點(diǎn)為教學(xué)素材的挖掘提供了一個(gè)有效的途徑。教師通過多媒體可以充分地挖掘具有時(shí)代精神的教學(xué)素材，這一類教學(xué)素材不僅貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且具有一定的典型性特征，啟發(fā)性和教育性十分明顯。

比如在學(xué)習(xí)《豐富多樣的情緒天空》這一單元時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜集一些比較夸張的情緒疏通和發(fā)泄的圖片或者挑選一些比較幽默有趣的情緒表情。這些圖片在網(wǎng)上一般流傳很廣，代表著這一時(shí)代人的普遍感受，如橙紅色為暖色，使人感到溫暖，熱烈、活潑、快樂，能激發(fā)人朝氣，但過暖則導(dǎo)致緊張、興奮、煩燥；紅色代表著熱烈、喜悅、果敢、奮揚(yáng)，這些顏色的涂鴉具有一定的時(shí)代氣息，很受學(xué)生的歡迎。圖片的搜集使得教學(xué)資源由單一的文字類型向色彩豐富的圖片過渡，從而能夠有效地調(diào)節(jié)學(xué)生在審美上的疲勞。另外，教師還可以借助最近電視上非常火的一個(gè)節(jié)目《爸爸，去哪兒》來做文章。教師可以截取一段視頻，讓學(xué)生來觀察節(jié)目中各個(gè)小孩兒在不同場(chǎng)合里所流露出的情緒，以及這些情緒可能帶來的后果。視頻教學(xué)資源的運(yùn)用將課堂化靜為動(dòng)，學(xué)生所熟知的教學(xué)素材不僅極易被他們接受，而且符合他們的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

1.2 挖掘典型性的教學(xué)案例

教學(xué)案例除了新穎性的特點(diǎn)之外，還要具有典型性的特點(diǎn)。通過典型性案例的分析，學(xué)生可以從事物現(xiàn)象的個(gè)性中窺探到其共性之處，從而能夠舉一反三地運(yùn)用于實(shí)際問題的解決。網(wǎng)絡(luò)資源集中了各式各樣的新聞熱點(diǎn)、歷史故事等具有教學(xué)案例功能的素材，給予了教師較大的選擇空間。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇典型性比較突出的教學(xué)案例。

比如在學(xué)習(xí)《抵制不良誘惑 預(yù)防違法犯罪》一單元時(shí)，教師可以先在網(wǎng)上搜集“李天一”案的資料，主要向?qū)W生展示李天一在案件中所犯的過錯(cuò)、所要承擔(dān)的責(zé)任以及相關(guān)專家對(duì)李天一犯案原因的分析。通過這一案例，學(xué)生不僅能夠切身地感受到不良誘惑帶來的危害，還能夠?qū)Ψ芍R(shí)有一定的了解，對(duì)于抵制不良誘惑具有一定的啟示作用，對(duì)我們學(xué)生的發(fā)展，以及其健康的成長(zhǎng)都是大有裨益的。

2 發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的作用

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師個(gè)性化展示的最直接體現(xiàn)，多媒體為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了更廣闊、更自由的發(fā)揮空間，使教師在教學(xué)的過程中形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而充分地展示出自己的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)。道德情感教育是思想品德課程學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它要求學(xué)生在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種內(nèi)心體驗(yàn)，從而逐步實(shí)現(xiàn)道德情感的內(nèi)化和個(gè)性化。這一教學(xué)目標(biāo)就要求教師在課堂設(shè)計(jì)上必須要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，通過尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)來達(dá)到情感教育的目的。圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞亩嗝襟w技術(shù)充分地考慮到了學(xué)生在認(rèn)知過程中情感的需要，在情感教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

2.1 激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)情緒

多媒體技術(shù)生動(dòng)性和娛樂性的特點(diǎn)使教學(xué)課堂呈現(xiàn)出輕松、自由的氛圍，從而有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)谡n堂中始終保持著飽滿的熱情。比如PPT課件將圖片、聲音等多種要素融于一體，通過不同動(dòng)作、顏色和大小的變化，不僅使幻燈片呈現(xiàn)出豐富多彩的“面貌”，而且能夠有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。

比如在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)交往天地寬》這一單元時(shí)，教師可以將不同的圖片作背景插入到幻燈片中，使學(xué)生對(duì)此保持好奇心。利用“飛入”、“盒裝”、“百葉窗”等不同的進(jìn)入動(dòng)作和惟妙惟肖的聲音來吸引學(xué)生的注意力，利用不同字體和顏色的文字來區(qū)別不同知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)課的重要程度，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生有了興趣后，才能夠投入到學(xué)習(xí)中去。在這一過程中，PPT在教學(xué)中發(fā)揮了較大的作用，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)PPT技術(shù)憑借著多樣的呈現(xiàn)形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的情緒，營造了熱烈的課堂氛圍，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 循循善誘，升華情感

思想品德教育并不像數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)那樣要求掌握某一類方法，而需要學(xué)生在體悟和反思過程中，使情感得到升華，從而在行動(dòng)和思維上得到統(tǒng)一。這就需要教師在課堂中設(shè)計(jì)一系列環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在逐步地深入過程中，慢慢理解和消化，最后在情感上得到共鳴。

2.2.1 課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入的好壞直接影響著情感教育課堂構(gòu)建的成功與否，巧妙的課堂導(dǎo)入不僅能夠?qū)W(xué)生帶入到特定的情境中，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生的情感升華做鋪墊。比如在學(xué)習(xí)《讓愛駐我家》這一單元時(shí)，首先，教師可以播放《父親》這一首歌，讓學(xué)生在旋律之中體會(huì)父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，再引出“家·父母”這一主題。通過音樂這一特殊形式的鋪墊，學(xué)生的感情得到積蓄，這對(duì)于教學(xué)的開展具有一定的意義。

2.2.2 討論

討論是情感教育中的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，意在鼓勵(lì)學(xué)生大聲地說出自己的想法，勇敢地表達(dá)自己的意見。討論不僅能夠讓學(xué)生潛藏在心中的情感得到釋放，而且還能夠在師生以及生生的討論過程中，交換彼此的想法，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。多媒體技術(shù)引入到討論環(huán)節(jié)中，不僅能夠增加討論的趣味性，而且還能夠強(qiáng)化討論的效果。

比如在學(xué)習(xí)《在合作中發(fā)展》這一單元時(shí)，教師可以就“競(jìng)爭(zhēng)重要還是合作重要”這一話題以辯論賽的展開討論。首先利用PPT的展示功能將辯論的題目寫到幻燈片上。然后制作“鼓掌”聲音，當(dāng)某一方辯論地精彩時(shí)，點(diǎn)擊發(fā)出喝彩的聲音，最后在辯論賽結(jié)束之后讓學(xué)生觀看有關(guān)于“競(jìng)爭(zhēng)與合作”的短片，以深化學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”的認(rèn)識(shí)。

2.2.3 角色扮演

角色扮演可以讓學(xué)生改變固定的思維模式，進(jìn)行換位思考，進(jìn)而能夠深入地對(duì)自己的行為做出反思，這在思想品德的教育中顯示出獨(dú)有的價(jià)值。多媒體技術(shù)在角色扮演中發(fā)揮著不可替代的作用，它可以使教師所設(shè)計(jì)的情境更加的生動(dòng)形象，使學(xué)生身臨其境。

比如在學(xué)習(xí)《友好交往禮為先》這一課時(shí)，首先教師可以在PPT上設(shè)計(jì)兩個(gè)陌生學(xué)生在路上相遇的情境，然后請(qǐng)學(xué)生在已有線索的基礎(chǔ)上展開，自由發(fā)揮想象力，上臺(tái)進(jìn)行表演。在這一過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)來增加情境的真實(shí)性，如在學(xué)生相遇的路上增加汽車的鳴笛聲，在學(xué)生表演結(jié)束之后響起歌聲等。通過這些手段的運(yùn)用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，還具有一定的教育意義。

以上這三個(gè)環(huán)節(jié)在學(xué)生思想情感的教育上相輔相成、相互作用，從而使學(xué)生的情感在循循善誘中得到升華，有利于正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成。

3 結(jié)語

毫無疑問，信息技術(shù)在現(xiàn)代的教育中具有舉足輕重的地位，它不僅豐富了教學(xué)的手段和形式，而且突出了教師的個(gè)性教學(xué)，使每一個(gè)課堂都帶有自己獨(dú)特的教學(xué)理念。但值得一提的是，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助工具，教師切不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

（山東省莒南縣第八中學(xué)，山東 莒南 276600）endprint