信息技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)彈性課堂的學(xué)習(xí)保護(hù)與激勵作用

張宗法

摘 要：現(xiàn)代信息教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為知識量大、難度高的高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了具有彈性的教學(xué)空間，通過技術(shù)手段可以在既定的課堂空間內(nèi)設(shè)置不同的彈性教學(xué)板塊，對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)彈性確定，不同難度知識彈性掌握要求，保護(hù)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 知識基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)積極性 課堂教學(xué)信息化

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0083-02

信息技術(shù)的立體性、全面性、知識覆蓋性等特點(diǎn)，為高中數(shù)學(xué)彈性課堂的創(chuàng)設(shè)提供了可能性與現(xiàn)實(shí)性，在師生共同面對學(xué)生數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的差別性上展開。在尊重與激勵的基調(diào)下，充分保護(hù)與激勵每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文以人教A版教材為例展開相關(guān)研究。

1 信息技術(shù)下高中數(shù)學(xué)彈性課堂教學(xué)的表現(xiàn)

所謂彈性課堂，即根據(jù)不同學(xué)生不同知識基礎(chǔ)，教師在統(tǒng)一課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用教育信息技術(shù)提出了不同要求的教學(xué)嘗試。意在讓每一個學(xué)生都從自己的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)努力學(xué)習(xí)下的進(jìn)步，并最終達(dá)到基本知識與能力的同等水平。

1.1 信息技術(shù)載體下不同基礎(chǔ)學(xué)生的彈性目標(biāo)確定

彈性目標(biāo)，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為每個學(xué)生制定可以實(shí)現(xiàn)的短期、中期與高考長遠(yuǎn)的目標(biāo)。在信息技術(shù)的支持下，如多媒體的把三種目標(biāo)分別以不同的板塊展示出來，讓學(xué)生們根據(jù)自己的情況展開自己的學(xué)習(xí)。短期提高性，即針對某堂課具體的內(nèi)容，教師直接運(yùn)用多媒體等展示教學(xué)的目標(biāo)，如針對函數(shù)的學(xué)習(xí)，可以展示初等函數(shù)知識的短期目標(biāo)，運(yùn)用多媒體技術(shù)以表格或體系的形式，把知識的了解、理解與掌握目標(biāo)展示出來，讓學(xué)生在進(jìn)步中逐漸樹立信心保持積極性；中長期進(jìn)步穩(wěn)定性，即教師運(yùn)用信息技術(shù)，把學(xué)生一定時間段內(nèi)的進(jìn)步情況作出基本的統(tǒng)計(jì)與分析工作，如運(yùn)用計(jì)算機(jī)建模或Excel數(shù)據(jù)表格，建立每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與進(jìn)步的信息成長袋。在每個章節(jié)或單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師在復(fù)習(xí)課或總結(jié)課上，會對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與方法進(jìn)行點(diǎn)評。例如，針對函數(shù)的學(xué)習(xí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示一些經(jīng)典的難題，如冪函數(shù)、對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的綜合性題目，以檢驗(yàn)學(xué)生中長期進(jìn)步與知識鞏固程度。在信息技術(shù)的支持下，不僅能展示不同的目標(biāo)，還可以結(jié)合目標(biāo)完成情況，作出科學(xué)性的分析，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加便捷與直觀對比性的指導(dǎo)，如教師可以直接調(diào)取數(shù)據(jù)庫的任何一個典型學(xué)生的情況，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)，如個人學(xué)習(xí)目標(biāo)的切實(shí)性制定等。

1.2 信息技術(shù)載體下不同難度知識的彈性掌握要求確定

由于信息技術(shù)具有信息多容量大的優(yōu)勢，教師可以把每堂課的教學(xué)內(nèi)容，直接套用高考數(shù)學(xué)大綱，對該課知識點(diǎn)做出不同學(xué)習(xí)能力的要求展示。實(shí)踐中，教師在同一課堂上根據(jù)所運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)施，可以把知識分成兩類：基本了解與理解類。這類目標(biāo)主要針對那些基礎(chǔ)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，如在學(xué)習(xí)“集合”的內(nèi)容時，對于集合的含義、元素與集合的屬于關(guān)系，集合間包含與相等的含義，兩個集合的并集與交集的含義等，對于這類學(xué)生做出了解與理解的目標(biāo)定位，顯然切合他們的知識基礎(chǔ)實(shí)際，能較好地調(diào)動他們的積極性。理解與掌握運(yùn)用類。同理，在“集合”的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用自然語言、圖形語言與集合語言，以及使用韋恩圖表表達(dá)集合的關(guān)系與運(yùn)算，是較高的知識能力要求，對于知識基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生定位學(xué)習(xí)目標(biāo)較好。由此，學(xué)生會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)，在多媒體屏幕或班班通的顯示屏上，針對性地開展自己的學(xué)習(xí)。由于此類信息技術(shù)課件制作的便捷性，教師還可以運(yùn)用不同字體的文字與板塊劃分情況，充分發(fā)揮教育信息技術(shù)的數(shù)學(xué)知識的高數(shù)量展示性功能，對不同知識展示不同難度的訓(xùn)練題目，讓學(xué)生在較短的課堂時間內(nèi)，能見識與訓(xùn)練更多的知識，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快速提升。

2 信息技術(shù)下高中數(shù)學(xué)彈性課堂教學(xué)對學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)與激勵作用

這種保護(hù)與激勵作用，是一種教學(xué)效果與方法的綜合表現(xiàn)。需要教師立足新課改要求，繼續(xù)科學(xué)地創(chuàng)設(shè)尊重與保護(hù)學(xué)生主體地位的課堂來實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際的操作中，教師既要注意情感的調(diào)動，也要強(qiáng)化教育教學(xué)技術(shù)的激發(fā)。

2.1 運(yùn)用信息技術(shù)語言尊重與激勵學(xué)生正視自己的知識基礎(chǔ)

如前述，學(xué)生的知識基礎(chǔ)有差異，尤其是隨著高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)深入，學(xué)生的智力因素與非智力因素發(fā)揮程度的不同，會在學(xué)生之間造成更大的后天結(jié)果性的成績差距。在這種情況下，教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)對學(xué)習(xí)知識難度進(jìn)行調(diào)節(jié)，及時對學(xué)生進(jìn)步的前后對比，鼓勵學(xué)生正視知識基礎(chǔ)也堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。表現(xiàn)在兩個方面：①正視整體性知識基礎(chǔ)，即教師運(yùn)用信息技術(shù)，把整個班級的知識基礎(chǔ)情況，作出全面性的整理，如每堂課學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況，每次測驗(yàn)學(xué)生的成績及對各種知識點(diǎn)與題型的適應(yīng)情況等。教師可以運(yùn)用多媒體的展示，讓學(xué)生明白自己的情況，也了解其他同學(xué)的情況，即整個班級的情況，并展開切實(shí)性的思考，探索提高成績的適應(yīng)性學(xué)習(xí)方法。②正視不同體系性知識基礎(chǔ)。在信息技術(shù)中的Word或Excel軟件支持下，教師可以對整個教材中的知識做出宏觀的系統(tǒng)性整理，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對不同學(xué)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容效果。比如學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)與學(xué)習(xí)立體幾何的區(qū)別，教師要據(jù)此積極地去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的方法性、興趣性與相關(guān)知識基礎(chǔ)性的根源。在學(xué)習(xí)“正態(tài)分布”內(nèi)容時，教師可以直接圍繞此知識點(diǎn)，運(yùn)用多媒體作圖的方式，把班級內(nèi)對“正態(tài)分布的圖形特征”等難點(diǎn)，有“夾生”問題的學(xué)生，有興趣且生活有類似知識接觸的學(xué)生，作出分類并以數(shù)據(jù)圖表的形式展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)效果。因而，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)知識基礎(chǔ)平等的、動態(tài)變化的關(guān)注，在教育信息技術(shù)的功能支持下，既具有教學(xué)的針對性，也可以發(fā)揮不同知識體系的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用，尤其會及時地把學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和方法進(jìn)行比較，對學(xué)生的學(xué)習(xí)形成暗示性啟發(fā)引導(dǎo)。

2.2 運(yùn)用信息技術(shù)多板塊比較模式尊重與激勵學(xué)生的進(jìn)步

教師要善于發(fā)揮信息技術(shù)的便捷性，把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與效果都展現(xiàn)出來，如教師運(yùn)用數(shù)據(jù)軟件分析每個學(xué)生的每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況等。因而，教師對學(xué)生進(jìn)步的尊重與激勵表現(xiàn)為兩類：非退步性進(jìn)步的尊重與激勵。這類學(xué)生的非退步主要表現(xiàn)為分?jǐn)?shù)或名次的不變性，即教師運(yùn)用信息技術(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)或數(shù)據(jù)分析等，以各種信息技術(shù)量規(guī)的形式，用Flash或數(shù)據(jù)圖表的形式，為學(xué)生展示其該階段的學(xué)習(xí)情況，既有個人知識學(xué)習(xí)的縱向?qū)Ρ确治觯灿信c其他同學(xué)的橫向?qū)Ρ龋屗麄兡艹浞职l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與成績保持的方法，實(shí)現(xiàn)提高性的進(jìn)步。不斷提高性的尊重與激勵，即那些分?jǐn)?shù)與名次不斷提高的學(xué)生，或者一直把成績保持在較高水平的學(xué)生，這類學(xué)生教師要注意尊重與激勵的度，既要保障他們有著高昂的學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，也要把他們控制在出現(xiàn)驕傲的限度內(nèi)，以此來實(shí)現(xiàn)他們的不斷進(jìn)步。教師在這個階段，要注意運(yùn)用教育信息技術(shù)，以榜樣性引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體等為其他學(xué)生展示進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如難點(diǎn)知識的掌握、綜合性能力的提升、小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)等，讓其他學(xué)生通過信息技術(shù)分析的直觀性，全面地了解其他同學(xué)并展開對自己學(xué)習(xí)的反思。對進(jìn)步的學(xué)生樹立新的奮斗目標(biāo)，對其他學(xué)生樹立適合自己的進(jìn)步目標(biāo)，把教師的尊重、理解與激勵陽光性的滋潤給每一個學(xué)生。

2.3 運(yùn)用信息技術(shù)積累的積極案例尊重與激勵學(xué)生的努力

教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重三個層次的尊重與激勵：①蝸牛爬行的努力。主要針對那些智力水平一般與知識基礎(chǔ)一般甚至較差的學(xué)生，鼓勵他們一直保持努力的狀態(tài)與信心，哪怕取得點(diǎn)滴的進(jìn)步。②循規(guī)蹈矩的努力。針對那些不注重學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，盡管在努力中獲得的進(jìn)步較小，也要鼓勵他們在繼續(xù)的努力中，去追求方法性的改進(jìn)與提高。③突破創(chuàng)新的努力。對那些智力素質(zhì)較好的學(xué)生，他們不僅能學(xué)習(xí)到教師教學(xué)的良好學(xué)習(xí)方法，也會根據(jù)個人的個性與特長，創(chuàng)新出適合自己的個性學(xué)習(xí)方法和努力路徑，實(shí)現(xiàn)快速的成績跳高。信息技術(shù)在這種情況的運(yùn)用中，需要把單獨(dú)性的案例展示與集體性展示結(jié)合。針對前兩者，教師可以讓學(xué)生到辦公室用教師的辦公電腦展示，在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時，讓他們切實(shí)地看到自己的基礎(chǔ)與進(jìn)步幅度，并運(yùn)用數(shù)學(xué)評價量規(guī)對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與努力地展開數(shù)據(jù)性分析，讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。對第三類學(xué)生可以在全班內(nèi)，以教學(xué)多媒體等技術(shù)的形式，展開典型性評析，尤其是學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的肯定與表揚(yáng)等，給其他學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成啟發(fā)性的影響。

3 結(jié)語

信息技術(shù)下高中數(shù)學(xué)彈性課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，即運(yùn)用信息技術(shù)知識容量大、目標(biāo)展示靈活、板塊設(shè)計(jì)多樣化、教學(xué)直觀化與學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果分析高效化的特點(diǎn)，以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為基點(diǎn)，為學(xué)生樹立可以進(jìn)步的切實(shí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)彈性課堂的創(chuàng)設(shè)。

（青島市第三中學(xué)，山東 青島 266041）

參考文獻(xiàn)：

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