新時期下對音樂教育管理模式的創新研究

摘 要：隨著新時期下教育改革的不斷深入，傳統的音樂教育管理模式的劣勢已經凸顯出來。為了能夠更好的與當下時代接軌，高校應當針對音樂教育管理模式進行不斷創新，提升音樂教學質量，促進學生的全面發展。

關鍵詞：新時期下；音樂教育；管理模式

音樂教育是高校素質教育中不可缺少的部分，不僅有利于學生陶冶情操，更能夠幫助學生形成良好的審美觀念，從而有利于養成良好的個人品質以及性格特點，推動高等教育得到有效的發展。

一、我國高校音樂教育管理中存在的問題

1.缺少系統性教學

音樂教育是素質教育的重要組成部分，是促進素質教育得到良好發展的重要手段，然而當下我國高校音樂教育教學中，在傳授理論內容時均采用傳統的灌輸式的教學方式，導致課堂教學質量低下，而且任課教師往往只針對智力因素方面的內容進行培養，所講內容與實際運用相分離，無法真正達到素質教育的目的。

2.理論與實踐相對脫節

音樂教育能提升學生對音樂的認知，還能更好的陶冶學生的性情，然而這些都需要在不斷的實踐過程當中才能夠循序漸進。在當下高校音樂教育過程中，教師往往只針對教學內容進行講解，具體的實踐內容很少會涉及，或者所講理論知識與實際的實踐內容無法對應，導致學生在進行實踐的過程中，無法有針對性的學習。

3.缺乏科學化的管理模式

除了特定的音樂專業外，普通高校的音樂教育都屬于選修課程，學生的重視度不高，導致這個問題的主要原因是缺乏科學化的管理模式。由于當下高校對音樂教育課程的不重視，導致在音樂教育方面缺少有效的管理模式來對學生進行管理。

二、新時期下對音樂教育管理模式創新的具體策略

1.教學模式的創新

傳統的音樂教育只注重理論知識，卻忽略了實際的音樂技法的有效運用，只有從根本上將這種教學模式發生轉變，讓學生能夠從理論思考轉變為具體的實踐，是真正意義上讓學生得到學習和了解，做到提升學生綜合素質，開闊學生的知識范圍以及藝術視野。通過對音樂技法的實踐，能夠幫助學生加深對音樂教育的理解，形成良好的藝術觀。

將理論轉變為實踐的過程中，自然是會出現很多的問題，若教師立即給出解決方法或指導，往往效果并不明顯，所以，在經過了理論型向實踐型的教學模式轉化后，還應當將理論實踐型向實踐思考型進行轉換，也就是通過不斷的進行頭腦思考以及實踐相互結合的方式進行訓練，能夠讓學生明白出現問題的原因，此時再配合教師的指導，往往能達到事半功倍的效果。

2.制定科學考核以及評估機制

在高等教育管理過程中，進行教學考核和評估是不可缺少的，如果只注重對教學過程進行管理，那只會讓管理制度和規定流于形式，不具有任何的效力，因此，要建立音樂教育考核和評估機制，將學生和教師都納入到考核和評估當中。通過進行考核和評估，能夠讓高校的領導層了解到當前學校音樂教育的基本現狀，從而發現問題，及時解決，更好的有利于音樂教育教學活動的發展。

音樂教育考核不僅是為了能夠讓學生徹底的重視起來，更多的是能夠讓學生的綜合素質得到有效提升，形成良好的學習積極性，促進學生的全面發展。評估方面更多的是對教師而言，加強對教師的評估，能夠根據實際情況進行相應的獎懲措施，對工作成績優秀的教師予以獎勵，消極態度且不認真的，要給予嚴肅的懲罰，從而讓每個任課教師都能夠擁有良好的態度去工作，保證教學質量和效率。

3.實踐方式的創新

在當下教育模式中有一種全新的教育模式，即“感悟式”教育。這種教育方式能夠結合當下的教育資源以及相關要素，鼓勵學生采用聯想、感受、體會等方式過程中形成自己對客觀世界的認知和感受，從而有利于學生教育的不斷內化，提升學生的個人品格以及價值觀念。

這種教育方式主要是通過實踐來完成的，也就是讓學生不斷的通過參加各種實踐活動，在不斷的學習、考察過程中，得到自己的想法以及感受。這種方式不僅能夠加速對音樂教育的內化，同時也挖掘學生的潛力和優勢。例如在假期過程中通過進行組織團隊，帶領學生參加音樂會、劇團表演以及公益演出等，讓學生真正的參與到實踐當中，進行親身感受，從而更好的提升對音樂教育的認知和理解，達到真正的教育教學的目的。

三、結束語

正視音樂教育在高等教育中的地位，采取科學、有效的措施對音樂教育管理模式進行完善和創新，才能夠更好的激發學生的潛力和優勢。然而在實際的教育管理過程中，要穩扎穩打，認真的做好每一個環節，并在不斷的實踐過程中探索出真正屬于高校音樂教育管理的新模式，更好的推動高等教育的良好發展。

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作者簡介：

鄭梓萱（1992—），女，漢族，河南省焦作市人，河南理工大學音樂學院2015級公共管理專業在讀研究生，研究方向為音樂教育管理。endprint