淺論多媒體技術與初中數學課程的有機整合

馬桂紅

摘 要： 信息化是社會發展的必然趨勢，以互聯網和多媒體技術為核心的信息技術迅猛發展。為了適應社會發展趨勢，我國中小學基礎教育已經確定了信息技術課程的重要地位，同時強調信息技術與其他課程要有效整合。初中數學課程與信息技術的有效整合成為初中數學教育教學的重要組成部分，也是廣大初中數學教師必須面對和亟待解決的探究課題。本文就初中數學課程與多媒體技術的有效整合進行了論述和探究。

關鍵詞： 初中數學課程 多媒體技術 有機整合

當前，以互聯網和多媒體技術為核心的信息技術迅猛發展。為了適應社會發展趨勢，我國中小學基礎教育已經確定了信息技術課程的重要地位，同時強調信息技術與其他課程的有效整合。初中數學課程與信息技術的有效整合成為初中數學教育教學的重要組成部分，也是廣大初中數學教師必須面對和亟待解決的探究課題。下面我結合近幾年的初中數學教學經驗，就初中數學課程與多媒體技術的有效整合這一課題談談認識和體會。

在初中數學教學中經常要運用多媒體技術，多媒體技術給初中數學教學帶來了翻天覆地的變化，使我們的課堂教學思路不斷拓寬，教學方法不斷創新，等等。因此，在當前初中數學課程改革不斷深入的形勢下，初中數學課程與多媒體技術有效整合顯得意義更深遠和重大。這就要求廣大初中數學教師必須將課程理念、教學方法、課堂教學與多媒體技術進行有效整合。

一、多媒體技術與初中數學課程理念的整合

理念是一種上升到理性化的觀念，它具有穩定性、長效性和指導性的特點。構建科學的數學課程理念是高效地從事數學教學的起點，那是因為理念在數學教學活動中具有很重要的指導作用。在初中數學課程標準中，教學理念中專門有一個專題闡述多媒體技術在數學課程中的地位，其他理念也或多或少地涉及了多媒體技術。

多媒體技術不僅被視為教師教的工具、學生學的工具、學生的認知工具和情感交流的工具，而且是廣大初中數學教師在建構數學知識體系時首選的考慮因素。從而重新思考數學學科的基礎性、多樣性，以及如何在多媒體技術輔助下使學生積極有效地學習，在學好基礎知識和追求創新中不斷提高學生的數學思維能力。進而促使我們深入思考在課堂教學過程中如何更好地利用與發展學生的信息技術能力，如何營造良好的師生關系。在多媒體技術條件下，必將改變我們對初中數學知識的內容、框架、運用和評價的認識與看法，因此多媒體技術與數學課程理念的整合是初中數學發展的必然。

二、多媒體技術與初中數學課程內容的整合

多媒體技術與數學課程內容的整合能夠打破數學知識間的條條框框，使傳統的代數、幾何、三角等知識形成一個有機整體，并使其融會貫通。初中階段，新數學課程標準將數學知識按照學生的學習層次分成四部分，然后按照不同學段融入學生的學習領域。而這些內容新課標只給出了具體目標，沒有對教學具體內容、教科書編寫、教學編排等問題作出直接統一規定，使學生的學習和教師的教學富有彈性和選擇權。

科學技術飛速發展的今天，對人們的綜合素質提出了更高、更新的要求，這就需要學生利用各種方法獲得信息，尤其是一些數學信息的處理，利用多媒體技術完成會顯得快捷方便，使數學知識顯得更具有應用價值。即使那些繁瑣的數字計算，也能在多媒體上加以實現，使學生日常生活中遇到的那些重要的數學知識以快捷高效的形式出現在課堂上，成為學生的學習內容，開闊了學生的知識視野。利用多媒體能夠更方便地尋找數學學習中的學習規律，使學習規律的觀察與驗證得以有效進行。正是借助多媒體技術，才使現代數學知識能夠及時進入課堂教學中，同時才有可能將原先那些繁瑣的計算進行簡化，使學生有更多的時間自由支配，進行探究與創新，開展有效自主學習。真正實現了初中數學內容的彈性化、學生發展空間的擴大化，使學生的探究精神和創新能力得到有效提高和發展，因此多媒體技術與初中數學課程內容的整合是初中數學教育教學發展的必然。

三、多媒體技術與初中數學教學的整合

多媒體技術與初中數學學科的整合最直接的效果就是會帶來教學方式的變革和學習方式的變革。在多媒體技術下，能夠引起數學教師對教學理念的反思與課堂教學變化的關注。多媒體技術輔助課堂教學所帶來的最根本的變化就是教師角色及作用的轉變、學生地位和學習環境的變化，我們不再是課堂教學知識的唯一提供者、傳授者，而是成為學生進行自主探究的伙伴、指導者和參與者。學生不單單是從聽與寫中獲得知識，而是在自主探究、合作交流中進行有效學習；學生不再是課堂教學中被動接受者，而是知識的主動探究者，課堂教學的參與者、體驗者。這樣能夠使學生獲得更多的學習機會，收到良好的教學效果。

多媒體技術給學生提供了更多理解、探究數學知識的平臺，把數學知識變得通俗易懂，使初中數學知識走出課本，走向生活，更加形象具體化，使數學教學更加生動活潑，做到了真正走出課本，走出課堂，走出考試，回歸社會生活。

利用多媒體的互交作用，創設直觀生動的課堂學習情境，能夠使數學知識更具有直觀性、生動性和趣味性，進而使學生深刻體會到學習數學的意義與價值，感悟數學的真諦，從中真正感受到學習數學的快樂。

總之，初中數學學科與多媒體技術的有機整合是初中數學教育教學的重要組成部分，更是廣大初中數學教師必須面對和亟待解決的探究課題。我們必須將課程理念、課程內容、教學方法、課堂教學等方面與多媒體技術有機整合。只有這樣，才能有效提高初中數學課堂教學實效。endprint