初一英語教學方法淺析

金學兵

【摘 要】筆者從事初中英語教學現已多年，工作期間從事過初中各年級的英語教學，深感初中英語教學是一項頗具挑戰性的工作。特別是如何調動學生對英語學習的興趣以及如何保證英語教學課堂的有效性，成為筆者關注已久的問題，本文就在教學實踐過程中的一些心得及思考呈現在此，與大家商榷。

【關鍵詞】英語 學情 興趣 快樂 成長

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.181

初一英語教學是英語學習的初始階段，大部分學生剛剛接觸英語這門學科，一切對于他們來說都是新鮮的，他們活潑好動，敢于嘗試，善于表現自己，可是自控能力不強，容易失去學習英語興趣。所以讓孩子們在英語學習中既獲得知識又體驗到樂趣顯得十分重要。那么如何才能做到在保持學生興趣的狀態下讓初一年級學生學好英語，開口說英語呢？我認為應該從以下幾方面入手：

一、把握學情，以生為本，因材施教

（一）環境分析

我縣地處邊遠貧困民族地區，經濟落后，使得我縣區域學生在英語學習方面得不到與沿海地區和內地大中城市的學生相同的許多有利學習條件。因為是少數民族地區，當地少有或沒有現代企業、外資企業，外國到訪者更少。英語對當地經濟建設的作用尚不突出，也尚未形成學習英語的社會氛圍。學生走出教室后就再也感受不到英語的氣息，更談不上有任何學用英語的機會或條件。再看學生生活的環境。學生無論在家、在社會，還是在學校，漢語已成為主要交流工具，用英語的比例幾乎是零。這說明當地學生全然沒有用英語進行交流的真實機會。此外，80%以上的學生來自農村或工人家庭，談不上有家庭輔導，也無更多經濟實力為學生購買必要英語學習資料或設備，學生接觸英語的量就更有限了。

（二）學情分析

1.在英語教學中這樣的現象很常見：學生剛剛接觸英語時，由于好奇，很有幾天新鮮勁，成天把剛學的幾個簡單句子掛在嘴邊。但是，隨著學習的深入，單詞量加大，語法增多，剛開始的新鮮被重復而枯燥的聽說讀寫一掃而空，畏難情緒、厭煩情緒占了上風。加上每次考試的成績不理想，在英語的學習中找不到樂趣和成功感，就沒興趣了。

2.對學好英語缺乏信心。首先，雖然學生上進心強，勤奮學習，但在初中學習中極易產生畏難情緒。很有一部分少數民族的學生平時交流時還在使用本民族的語言，大部分學生使用方言話交流，普通話尚且未在學校中普及，更別說英語了。這些地區的漢族學生，也陷入了同樣的困境，這嚴重制約了英語教學。其次，很多農村學生的學習態度不端正。很多學生都看到自己的父母和周圍的人沒有學過英語，照樣能打工掙錢。所以在上英語課時，不聽、不記、不做練習，老師再怎樣調動他們的學習積極性和主動性，都無濟于事。再次，農村中學生見識少，知識面狹窄，導致他們膽小、害羞。雖然有的學生也想學好英語，但由于農村中學生的心理素質比較脆弱，課堂上在學英語時害怕出錯，總是低著頭，一聲不吭。久而久之，積累的問題越來越多，并且得不到及時解決，英語知識嚴重脫節，這就對英語課產生了恐懼，進而厭學英語。

二、研究學法，快樂學習

（一）培養學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師，熱愛是成功的起點”。教學中如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學是不可缺少的。沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。以下是筆者的幾點想法：

1.寓教于樂，提高學習興趣。在學了單詞nose，ear，eye，leg，hand，arm，finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”，學生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其他部位，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優勝。在游戲過程中，既增加了師生溝通交流的過程，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量，又達到了良好的教學效果。

2.趣味教學。如在教學初一（下）第三單元“Why do you like koalas？”時，可以采用這樣一個歌謠來幫助他們記憶單詞：“tiger.tiger 大老虎，panda.panda 大熊貓，giraffe.giraffe 長頸鹿，lion.lion 熊獅子，penguin.penguin 丑企鵝，elephant 大象長鼻子……。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時在教學這個單元時我還叫了一些同學來表演各種不同的動物，讓其余的同學猜他們表演的是什么動物，這樣他們學起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動，就是再差的學生學起來也有興趣了。

3.鼓勵多多，快樂多多。對于剛剛接觸英語的初一學生來說，一個個字母，單詞，句型的記憶都不是件容易的事情，因此在平常的課堂，筆者從不吝嗇使用鼓勵性的語言：“Perfect！Well done！Wonderful！”而對表現比較優秀的學生，我會引導全班學生鼓掌對其表揚，集體說：“Excelent！”“Give him or her five！”有時筆者也會根據表現獎勵一些棒棒糖，對于沒有得到棒棒糖的學生，鼓勵他們下次有更好的表現。隨著獎勵和鼓勵的不斷增加，孩子們增強了自信心，更加快樂的學習了。初一年級的英語課堂應當以多樣化的形式，豐富多彩，活潑有趣的內容，調動孩子們的學習興趣，使他們主動積極地，愉快地投入到英語學習中來，從而獲取知識，提高英語課堂的效率，讓英語學習真正成為一件快樂的事。

成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。實踐證明，只要正確地引導學生，使他們對英語產生了濃厚的興趣，他們就能在愉悅的氛圍中，主動融入到英語教學的各項活動中來，不知不覺地學好英語。在當今的英語課堂教學中，教師確實應該轉變傳統的教學觀念，不應該只注重知識的傳授，教師應注重與學生的溝通，多與學生交流，了解不同層次學生的內心所需，改變自己傳統的教學策略，通過多種教學手段和教學方式提高學生學習的興趣，使學生喜歡自己的課堂，做學生喜歡的老師?？傊?，采用多種教學形式，在生動活潑的教學中培養學生的英語興趣，讓學生自主學習，相信會取得事半功倍的效果。

參考文獻

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