素質(zhì)教育環(huán)境下的體育教學(xué)

姜紹梅

【摘 要】在經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的今天，教育事業(yè)也在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下取得了一定進步。在大力倡導(dǎo)新課程改革和全面實施素質(zhì)教育的今天，體育作為中學(xué)生賴以保證身心健康，和通過學(xué)習(xí)掌握課外鍛煉技能的重要課程，在素質(zhì)教育的洪流中理應(yīng)承擔更多的責任。

【關(guān)鍵詞】初中體育 素質(zhì)教育 教師 觀念 游戲

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.112

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，人們清楚認識到體育鍛煉的重要性，體育教學(xué)也發(fā)生了巨大變化。我國教育界特別強調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，游戲教學(xué)法這種教學(xué)方式，就起到在教育中添加“歡樂”的作用。體育新課程改革強調(diào)初中的體育教學(xué)中應(yīng)該把游戲納入課堂，用以調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中玩，提高教學(xué)效果。游戲教學(xué)法這種教學(xué)方式，就起到在教育中添加“歡樂”的作用。隨著課程改革的深入，身體素質(zhì)也作為評分標準之一。

一、素質(zhì)教育對體育教師提出了更高的要求

素質(zhì)教育和新課程改革對新時期的中學(xué)體育教師提出了更高的要求，不僅要具有高超的教學(xué)水平，更要有引人入勝的教學(xué)藝術(shù)。這就要求體育教師要不斷與時俱進，取長補短，加強自身教學(xué)水平的學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生對體育課和體育教師充滿熱愛。

在實際教學(xué)中，教育界和體育學(xué)科的發(fā)展進步速度也非常快，體育教師在原來大學(xué)學(xué)習(xí)階段習(xí)得的知識技能已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需要。隨著計算機信息技術(shù)輔助教學(xué)和一些運動項目規(guī)則以及評判標準的不斷修訂，體育教師也要緊貼時代脈搏，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)和體系，充實和開闊自己的眼界。例如，計算機信息技術(shù)輔助體育教學(xué)，原本繁瑣的技術(shù)動作，教師演示中，以前只能用慢動作來拆開逐層演示，但是實際效果也未必理想，但是通過計算機信息技術(shù)或PPT來拆分演示，模擬人物的每個技術(shù)動作清晰可見，甚至還伴有動作發(fā)生的背景音樂，這樣就使學(xué)生興趣盎然，對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)更加事半功倍。再如，體育教師可以多參與一些教育主管部門舉辦的培訓(xùn)活動，爭取多到城市學(xué)校和發(fā)達地區(qū)與其他同行交流學(xué)習(xí)的機會，也可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的一些公開課，去粗取精，抽取自身在今后教學(xué)中有用的東西。除此之外，就近選擇一些本轄區(qū)的教師，多去聽取他們在體育課程教學(xué)中的精髓，并邀請他們來聽自己的課，提出寶貴的意見，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，不斷提高自身教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)的效果。

二、素質(zhì)教育要求轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

1.從“增強體質(zhì)”到“健康第一”的飛躍。

傳統(tǒng)體育教學(xué)把增強體質(zhì)作為第一目的，而新課程則把“健康第一”放在首位，粗看二者似乎大同小異，其實質(zhì)卻反映出了教學(xué)理念的一個飛躍，首先是健康概念的擴展，即從過去單純生理健康而發(fā)展到現(xiàn)在的生理、心理、社會適應(yīng)能力的三維健康觀。

2.以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的個體發(fā)展。

新課程把注重學(xué)生的個體發(fā)展放在相當重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學(xué)生個體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強調(diào)統(tǒng)一。統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標準，統(tǒng)一的上課，造成對一部分學(xué)生身心的較大損害，而新課程則充分注意到學(xué)生身體條件，興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

三、重視體育游戲在素質(zhì)教育中的作用

通常我們在體育課中運用的游戲都比較簡單，它不需要專門的訓(xùn)練和較復(fù)雜的規(guī)則，參加游戲的人數(shù)沒有限制，場地、器材以及比賽時間，也沒有嚴格的規(guī)定，比較適合于青少年活動。因此，體育游戲深受學(xué)生的熱愛，而教師也樂于采用此手段來達成教學(xué)目標，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

游戲教學(xué)法在初中體育中的作用。大家都知道，游戲在體育教學(xué)中，以它豐富多彩的內(nèi)容和生動活潑的組織形式，深受廣大學(xué)生歡迎。因為它可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術(shù)，既鍛煉了身體，又提高了素質(zhì)，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

體育游戲形式多樣、富于變化，游戲的涉及面很廣，每個游戲都存在不同的教育意義，學(xué)生要通過游戲培養(yǎng)自己的思維能力與創(chuàng)造能力。單就短跑訓(xùn)練而言，就有迎面接力跑、換物賽跑、十字接力賽等形式。但即使是一個很有趣的游戲，如果只是機械地重復(fù).時間久了學(xué)生也會感到厭倦。因此，在教學(xué)中教師可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生參與編創(chuàng)一些游戲環(huán)節(jié)，如50米快跑。過去就是一味強調(diào)練習(xí)次數(shù)，時間一長，學(xué)生就會覺得又累又煩，在教學(xué)中我向?qū)W生征求意見時，他們提出利用游戲和競賽的方法，于是大家看，我將學(xué)生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M行跨步跑，由于游戲中有學(xué)生的創(chuàng)造。就更能提高學(xué)生的速度和步幅，激發(fā)起他們參與的欲望，這時教師再給予一定的指導(dǎo)和充分的肯定，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?；由消極變?yōu)榉e極；由平淡變?yōu)橥怀?。這樣的游戲既豐富了課堂的內(nèi)涵，陶冶了情操。又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

在體育教學(xué)中通過做游戲，能有效的把體育項目帶入之中，讓他們對于枯燥的體育項目變得由不喜歡到喜歡，直至有興趣。把游戲引入課堂，讓學(xué)生在游戲競爭中去體會“得第一”的快樂，去表現(xiàn)自我，無疑是抓住了學(xué)生的興趣，能充分調(diào)動他們的積極性。例如，在進行腿部力量訓(xùn)練的過程中，如果教師單純教授動作要領(lǐng)，進行重復(fù)的彈跳訓(xùn)練，是無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。如果在這部分教學(xué)中加入游戲，讓學(xué)生分組進行單腳接力跳的比賽或跳繩接力，就將枯燥的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為游戲的形式。課堂氛圍就會變得輕松、愉快，學(xué)生有了主動參與的愿望，必定會達到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，體育游戲在體育教學(xué)中起著不可估量的積極作用，初中生是人生成長中的關(guān)鍵時期。廣大一線體育教師應(yīng)當高度重視，深入研究，將體育游戲與初中體育課堂教學(xué)有機結(jié)合，以利于學(xué)生身心健康的成長。

參考文獻

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