初中地理之教學現(xiàn)狀探析

何義泉

【摘 要】初中地理學習活動的開展，對高中地理的學習的展開起著至關重要的作用，初中地理講授的內(nèi)容大多都是高中區(qū)域地理的內(nèi)容。因此，如果初中地理學好了、學精了，那么學生到了高中時對于區(qū)域地理的學習便會輕松很多。但是現(xiàn)階段初中地理在教學的過程中還存在著許多不足之處，教師應不斷的積極改進，不斷優(yōu)化初中地理的教學過程。

【關鍵詞】初中地理 教學現(xiàn)狀 措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.067

隨著現(xiàn)在各種傳記小說等講述了自己徒步旅行、搭車旅行、單車自駕游等內(nèi)容的書籍的熱賣，社會上開始出現(xiàn)越來越多的人熱衷于這樣一種說走就走的旅行，然而要想來一場說走就走的旅行，并不是想象中的背一個背包，帶上一個單反就出發(fā)那么簡單。這種旅行方式不僅需要人們出發(fā)前對行走路線、天氣、地理環(huán)境等的充分考慮，還需要在大腦之中存儲大量的區(qū)域地理知識，初中階段的地理大多數(shù)就是這種區(qū)域地理知識。然而大多數(shù)學生學生在初中階段并不知道應該用怎樣的學習態(tài)度和采取何種學習方法才能將初中地理學好、學精、學到位。而且初中地理在所有初中的學科中處于被忽略的地位，那么如何讓學生對初中地理引起高度關注和重視，讓學生在初學地理時便愛上地理這門學科，充分調(diào)動學生的學習熱情讓學生全身心的投入到地理的學習中呢？這成為了一個難題。

初中地理包括了很多方面的內(nèi)容：中國地理、世界地理等。學生通過對初中地理的學習，能不斷增加自身對地理知識的儲備；了解到身邊所處的自然環(huán)境以及世界各個地區(qū)的地理面貌、風土人情；知道各種資源的分布狀況和不同地區(qū)的氣候狀況。初中生如果能學好地理，那么不僅能不斷提高自身的地理成績，增長自己的見識和閱歷，還能不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段的初中地理教師教學現(xiàn)狀

初中地理教師在地理的教學過程中起著至關重要的作用，然而現(xiàn)階段應試教育體制下的初中地理教師的教學還存在著許多的不足。

（一）教師不注重培養(yǎng)學生的學習興趣，教學內(nèi)容片面

傳統(tǒng)的應試教育體制下的教師只注重給學生講解教科書上的知識內(nèi)容，把大量的課堂時間都用來給學生反復講解書上的內(nèi)容。然而地理是一門綜合性、實踐性、觀察性等很強的學科，教師如果只是單一的給學生講解教科書上的內(nèi)容，不通過課外知識來吸引學生的興趣和眼光，讓學生通過不斷的實踐來獲得鍛煉，那么學生是不能將所學的地理知識融會貫通的運用到日常的學習生活中。

因此，教師一定要在課堂教學內(nèi)容完成的情況下，多向?qū)W生傳授課外地理知識，讓學生領略到不同的地理風光，感受不同的地理風貌，最終讓學生能積極主動的投入到地理的學習過程之中。學生在學習世界不同地區(qū)的自然資源分布情況時，教師如果不通過一些形象、生動、具體的教學方式幫助學生理解和記憶，單憑學生自己死記硬背，不僅知識點容易記混亂，而且這樣學習效率低下，很浪費學生的學習時間。長此以往，學生便會對地理喪失學習的熱情和信心，要想學好地理就變得更困難了。因此，教師應學會充分利用教學資源，把多媒體運用到教學的過程中，在授課的過程中吸引學生的注意力，不斷培養(yǎng)學生對自然地理的興趣。

（二）教師一味的強調(diào)知識點，不注重與學生進行交流和溝通

1.很多初中地理教師在教學過程中由于教科書上的地理知識點多、教學時間緊迫等原因，在授課時只注重向?qū)W生講授地理教科書上的知識點，教師如果完成了此節(jié)課所計劃的教學任務，教師還會不停地向?qū)W生講授下節(jié)課的知識內(nèi)容。學生整節(jié)地理課都處于不停地翻書、抄筆記的過程中，根本沒有多余的時間來思考教師所講的內(nèi)容到底是怎么回事；也沒有充足的時間來思考自己的疑惑之處等。這種情況不僅造成學生失去對地理的興趣，不愛聽地理教師的講解，還使得學生的聽課習慣和學習習慣不斷變差，從而影響到其他課程學習的開展。

2.初中地理教師不注重與學生進行交流和溝通。教師如果不及時的與學生展開交流和溝通，那么教師根本就不能知道學生到底學懂了多少知識、掌握了多少知識，教師不知道什么知識點是學生的薄弱環(huán)節(jié)，什么知識點學生已經(jīng)掌握等。教師在授課時如果只一味的給學生講授教科書上的知識和內(nèi)容，不擅長和學生進行互動和交流。就會使學生失去對地理的學習興趣，還不利于師生間情感的交流與溝通，不利于教師了解學生的學習現(xiàn)狀。因此，教師要學會不斷加強和學生間的互動和溝通，在強調(diào)教科書上知識點的同時，更要注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力和獨立思考的能力，以便不斷的增強學生的綜合素質(zhì)。

二、學生在學習過程中的現(xiàn)狀

學生在學習初中地理的過程中也和教師一樣有需要改進之處，學生應不斷的跟著教師的腳步走，不斷的改進自身的不足之處。

（一）學生的學習方法不適合自身的實際情況

很多初中生在學習地理時，仍采用以往家長、教師所教導的“背多分”的形式，認為只要背得多，地理成績就會好。不可否認，地理確實有很多知識點需要學生用心去記憶、去背誦。然而，單憑學生死記硬背，不將所學地理知識充分的融入自己的大腦，不將所學地理知識運用到日常生活中，那么地理還是不能學好、學精。學生要學會理解性的學習與記憶地理知識點，不能一味的花時間死記硬背。

（二）學生的學習習慣不能適應現(xiàn)階段的學習模式

傳統(tǒng)應試教育模式下的學生，能自己積極主動的開展學習活動的很少，大多數(shù)學生都是在義務教育的模式下不得不學習，主觀能動性很差。學生不熱愛學習，上課時便喜歡開小差；不聽教師講課，喜歡自己一個人干自己的事情。學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不僅會導致自身的學習成績不理想，還極大地影響了教師上課的心情，從而使得教師的講課質(zhì)量和學生的聽課質(zhì)量大打折扣。因此，學生應針對自身的實際情況，具體問題具體分析，找到最適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、針對上述情況提出的相關改進措施

初中地理教學過程中教師和學生都存在著很多不足的地方，需要教師和學生共同加以改進。

1.教師應當不斷的改進自身的教學方法，豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的學習興趣；讓學生在歡快的課堂氛圍中展學習初中地理。同時，還應當注重和學生進行交流和溝通，及時的、充分的了解學生的現(xiàn)狀，以便于更好的開展地理教學的活動。

2.學生應該養(yǎng)成良好的學習習慣，經(jīng)常與他人交流和溝通，相互借鑒，取長補短，以便于找到一套最適合自己的學習方法。

對于初中地理教學過程中存在的不足之處，教師應積極地探索與發(fā)現(xiàn)，以便不斷地優(yōu)化初中地理教學的過程。