高職英語教學策略簡論

廖敏

【摘 要】英語在我國的教育中一直有著重要的地位，在職業(yè)教育中也是一樣，不過相對普通高等教育，高職英語的要求稍低，比較重視實用性，而且高職學生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，所以在教學方法上就要以學生為主，從學生的實際情況入手，幫助學生得到整體的提高。

【關(guān)鍵詞】高職英語 教學策略 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.050

英語自被列入素質(zhì)教育體系之中以來就有著十分重要的地位，也是職業(yè)教育的基礎(chǔ)學科。但是職業(yè)教育的學生普遍英語基礎(chǔ)比較薄弱，對于英語學習的興趣不太濃厚，所以這就需要教師從各方面入手來解決。

一、激發(fā)學生的興趣

眾所周知，興趣能夠調(diào)動個體積極主動地去觀察和研究事物。對于學習來說，如果沒有濃厚的興趣做支撐，耗費大量的時間和精力也收效甚微。而強制學習只會引起學生的反感，學生帶著反抗情緒進行英語的學習，效果也就可想而知了。所以要想提高高職學生的英語學習能力就要讓他們對英語產(chǎn)生興趣。

首先，高職學生在以往的學習經(jīng)歷中可能對英語產(chǎn)生了不好的印象，比如說因為基礎(chǔ)薄弱對英語的掌握比較差，或者是因為付出了大量的時間和精力，表現(xiàn)在成績上卻依然不盡人意。從而使學生產(chǎn)生挫敗感，這種挫敗感嚴重影響了學生對于英語的看法，使學生對英語產(chǎn)生恐懼和厭惡，因此提不起興趣。

所以英語教師在實際教學中要注意掌握正確的方法，保證自己的課堂輕松有效，避免經(jīng)常以考試和成績等讓學生想要逃避的詞語來暗示學生并引起學生的慌張和抵觸。

二、塑造友好的教師形象

其實高等職業(yè)學校的學生擁有面對的工作所必備的專業(yè)知識技能，而且他們心智已經(jīng)完全發(fā)展成熟，對自己的學習目的已經(jīng)有了明確的認識。經(jīng)歷了各個階段的教育，已經(jīng)對我國傳統(tǒng)教學中普遍采用的“嚴師出高徒”理論比較反感，也不會再因為教師的高壓教育而被迫學習，反而會因為教師過于刻板，而對于英語更加厭惡，無法進行良好的配合協(xié)作。而大家都知道，教育是一個在一定教育目的規(guī)范下教師教和學生學的雙向互動過程。只有學生和教師配合協(xié)作才能取得良好的教學效果。尤其是作為教學活動主體的學生如果不配合，那么教學工作將無法順利完成。

所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的形象，以友好和藹的形象示人，不擺“嚴師”的架子，成為學生的朋友，那樣才能消除高職學生的防備和抵觸心理，使雙向互動順利進行。

三、運用幽默風趣的語言

當今社會飛速發(fā)展，瞬息萬變。身為教師也一定要遵循解放思想、實事求是的原則，不能固步自封而是要與時俱進。因為大學生廣泛的參與社會實踐，對各種新鮮事物感興趣。所以教師在講課的過程中也避免照本宣科而是要穿插一些幽默風趣的語言，從而調(diào)動學生的興趣，使學生主動聆聽教師所講的內(nèi)容。

四、靈活運用教材

高等職業(yè)教育的教學要求與普通高等教育是不同的。相對來說，高職教育比較重視實用性。正所謂“不管黑貓、白貓，抓住老鼠就是好貓。”因此教師在實際授課中不要太墨守成規(guī)，過分執(zhí)著于教材，而是可以靈活運用。并且把一些英語知識與社會熱點結(jié)合起來。學生們才會對于新鮮的事物充滿熱情，這樣的教學才會讓學生愛聽、愛學。而且與社會生活緊密結(jié)合也可以幫助學生學到實用性強的知識，從而更好地實現(xiàn)教學目標。

在課間可以給學生觀看一些美劇片段或者英文電影片段，鼓勵學生觀看英文原聲電影，并且從電影中摘錄一些詞匯和句子，甚至可以布置給學生一些英文觀后感之類的。要求寫觀后感的電影必須通過精心挑選，找一些反應(yīng)優(yōu)秀思想和傳遞正能量，并價值觀符合社會主義要求的影片進行放映。

五、調(diào)動學生參與課堂互動

在激發(fā)了學生興趣的基礎(chǔ)之上，就要開始進入正式的教學環(huán)節(jié)，教學活動不僅要求教師做出各種改變，也要求學生做出改變，改變以往只會豎著耳朵聽的傳統(tǒng)模式，使學生積極地參與到教學活動中來。高職英語涉及到很多都是與實際生活相關(guān)的一些實用性英語知識。課文可以由學生來朗讀，大家一起分析這其中涉及到的英語知識，可以調(diào)動學生一起來分析和說明句子的用法，并且可以讓學生仿寫句子。如遇到敘事類的文章，可以請學生進行角色扮演。而面對議論性的文章，可以把學生分成正方和反方，讓他們各自找到論點和論據(jù)進行辯論，除了應(yīng)用課本中提到的知識，還需要加入自己所搜集到的論據(jù)，并且要采用多種論證方法來進行全英文的表述。

六、提高英文寫作能力

對于英語的要求不僅要求對英語能夠讀懂、會說還要求掌握把自己要表達的內(nèi)容準確地用英語表述出來的能力。而英語寫作能力需要慢慢培養(yǎng)。所以教師可以布置學生寫一些英文的日記，內(nèi)容不予限制，可以是對日常生活的記錄，可以是一個社會現(xiàn)象的評論，也可以是對自己所看書籍、電影的感想。不需要固定的字數(shù)，而是要求干凈整潔、態(tài)度認真。要定期的上交，教師要認真地進行批改，把其中的語法錯誤和優(yōu)秀的句子都標注出來，讓學生不斷揚長補短，逐漸進步。無論是中文寫作還是英文寫作都不是一蹴而就的，都需要厚積薄發(fā)、不斷進步。所以教師要對學生有耐心，學生要對自己有信心，在評閱時教師要多給予學生鼓勵。

七、讓學生廣泛的進行閱讀

人生活的智慧的兩大途徑分別是“讀萬卷書”和“行萬里路”，高爾基也說“書籍是人類進步的階梯”，這些都說明了閱讀的重要性，英語的學習自然也離不開閱讀，除了要以教材為基礎(chǔ)，教師也需要給學生介紹一些優(yōu)秀的英文讀物，不僅可以幫助學生學好英語知識，還能使他們開闊眼界，提高境界。

在閱讀的過程中要做好摘抄，把一些比較好的用法和說法吸收過來，化為自己的，在寫作時融合進去。對于摘抄的筆記要經(jīng)常進行翻閱、查看。因為記憶不是只靠有意注意，無意注意也有重要作用，而且重復(fù)對于記憶有著十分重要的影響。多翻閱摘抄筆記不僅節(jié)省時間還能提高效率，對于英語的學習，無論是閱讀還是寫作，詞匯量都是基礎(chǔ)，只有掌握了一定的詞匯才能使英語的學習更加輕松。

英語教學在高等職業(yè)教育中也有重要地位，無論是教師還是學生都要認真對待。教師身為教學活動的主導(dǎo)要不斷反思，而且建立終身學習的理念，不斷更新原有的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對高職英語課程的要求。因此，語言學習是一個循序漸進的過程，也是一個終身習得的過程，教師應(yīng)成為終身學習的典范，抱著認真負責的教學態(tài)度，求真務(wù)實，不斷創(chuàng)新，用飽滿精神狀態(tài)和滿腔的熱情讓學生切實感受到英語的魅力，只有這樣才能夠打造真正的英語教學的優(yōu)質(zhì)課堂。從而幫助高職學生掌握必備的英語技能，讓他們在未來的職業(yè)崗位發(fā)光發(fā)熱。