關于語文教學中閱讀的重要性及方法

楊梅

【摘 要】語文學科是教學中的重點學科，也是一門具有很強的綜合性和實踐性的基礎工具學科，從某種程度上看更是所有學科中最具有情感的學科，其中閱讀模塊是語文教學中比較重要的模塊，只有學會閱讀、掌握閱讀才能在語文學科的教與學中如魚得水。

【關鍵詞】語文教學 閱讀 重要性 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.028

語文作為一門情感學科，可以給人們帶來極大的情感享受，可以說語文學科的學習一直以來都被放在了重要位置上，如何才能學好語文也是教師、家長及學生本身都非常關注的問題。閱讀作為語文學科的重點模塊，對語文學科的學習有著至關重要的作用。想要學好語文，閱讀能力的培養(yǎng)是必須重視的。那么說到這里，閱讀對語文學科的學習有哪些重要作用呢？

所謂閱讀是指通過視覺感知語言信號后，大腦處理、加工與理解信息的心理過程，用在語文教學上說到底就是讀者和作品乃至作者之間的交流，雙方的溝通體現(xiàn)在讀者能夠正確理解作品。閱讀是語文學科的基礎，語文學科的學習時時刻刻都離不開閱讀，閱讀能力達不到，對其他模塊的學習具有很大的負面影響，閱讀能力是語文學科的最基本的能力之一，只有具備了一定的閱讀能力才能順利的對其他知識進行學習和吸收，同樣的閱讀能力上去了對于提高學生語文素養(yǎng)和綜合素質也有很大的作用。因此，作為語文教師要大力培養(yǎng)學生的閱讀能力。如何才能提高學生的閱讀能力呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行考慮：

一、讓學生在態(tài)度上得以重視

俗話說的好“態(tài)度決定高度”，可見態(tài)度對一個人成功與否的重要性有多大。對于語文學科的學習同樣適用這個道理，要想學好語文，首先就要有比較端正的態(tài)度，能夠在心理上對這門學科的學習繃上一根比較緊的弦。由于語文和其他數(shù)學、化學等理科相比，技術含量感覺較低，總覺得不會出現(xiàn)今天的課不聽明天就永遠落下的感覺，也正是這原因導致很多學生在學習語文上存在有松懈的態(tài)度，有著“明日復明日”的傾向。尤其是閱讀這一塊的學習，它也不是立馬能見效的，致使很多學生覺得學與不學的區(qū)別不是很大，這就導致了閱讀能力的擱淺，殊不知，我們的閱讀水平就是一點一點的提高的，很多事情都是沒法一蹴而就的。對語文的學習，只有以一個端正的態(tài)度為前提，以后的學習道路才會是康莊大道。

二、從問題入手

有句話是這么說的“學起于思，思源于疑”，任何事情只有抱著想知道的心態(tài)才能在通往目的地的道路上一直保持足夠的精氣神。在對學生語文學科中閱讀能力的培養(yǎng)上也是如此，只有不斷的設置問題，把問題作為線索，才能讓學生不自覺就跟著教師的思維走，而不至于分心走神，否則只是死板的強調看黑板、聽我講等等，只會讓學生產生厭煩感，畢竟不是幼兒園的小朋友，現(xiàn)階段的學生都已經(jīng)具有一定的自制力與自覺性。在講授朱自清的《荷塘月色》這一篇目的時候，個人覺得這是一個對學生閱讀能力進行培養(yǎng)的很好機會，于是就比較注意運用設置疑問這個教學方法，在一節(jié)課的開始，首先用設置問題的方式導入，讓學生自己給大家介紹朱自清的背景，同樣讓學生們思考一下作者是在怎樣的大環(huán)境以及自身的小環(huán)境下才寫的這篇文章。帶著這樣的疑問，學生才能滿懷好奇地走進朱自清的《荷塘月色》，才能用心的進行閱讀。緊跟著每開始一部分就先讓學生們心中先打上一個疑問，讓學生不用教師督促就想接著知道事情后來的發(fā)展。最后在講授完整篇文章后，學生們自然而然的想對這篇文章進行分析，包括聯(lián)系作者自身的一些情況，最終得出自己的總結，這樣充分調動學生閱讀能力的訓練，不論是對學生自身的知識還是閱讀能力的培養(yǎng)上都是非常有益處的。閱讀并不是說讓學生單純的看，這樣的閱讀是沒有多大意義的，對于學生自身能力的提高用處也不大，要想提高閱讀能力必須是有目的的進行，才能見功效。

三、提高學生對閱讀的興趣

“興趣是最好的老師”，這句話說起來很容易，可是真正做起來卻是有一定難度的。試問，哪個教師能不知道這句至理名言？但是，放眼當前，真正做到的教師又有多少？很多教師都承認閱讀是語文教學中比較重要的部分，于是都在大手筆的訓練學生的閱讀，想提高學生的閱讀能力從而提高語文學科成績。但是，很多教師都走入了一個誤區(qū)，過分的注重成果，急功近利的想法導致他們沒有充分估計學生自身的興趣點。要想真正使學生的閱讀能力得到提高，必須充分考慮學生自身的興趣。讓學生喜歡上閱讀，這樣的閱讀才會“名利雙收”。

四、適當?shù)妮o助練習

在提練習之前，我要先強調一點，本人是比較認同素質教育的觀點的，我們必須讓學生在快樂中學習，使學習變成一件快樂的事情。畢竟，每個人的青春都是有限的，尤其是學生時代的時光總是那么短暫。對于閱讀能力的提高上依然如此，我們不能一味的搞題海戰(zhàn)術，但是可以適量的練習，這樣能夠使學生在閱讀能力的提高上取得事半功倍的效果，獲得效率最大化。例如在進行偉大教育家和革命家魯迅的《吶喊》閱讀訓練的時候，我便會適當?shù)妮o助邏輯梳理的練習，學生可以根據(jù)這些線索提示自己進行閱讀訓練，在能夠節(jié)省時間的同時，能更好的提高學生的自主能力和閱讀能力。

五、教給學生閱讀方法

想要提高學生的閱讀能力，適當?shù)拈喿x方法是不可缺少的。俗話說的好“工欲善其事必先利其器”，在這里，閱讀方法就是學生的“器”，所以說語文教師一定要注重對學生的閱讀方法上的教授。很多學生不注意閱讀方法的學習和總結，總覺得做大量的閱讀訓練，多讀書就能夠解決閱讀能力較差的現(xiàn)狀，其實，這在閱讀能力的培養(yǎng)上相當于走了彎路。很多時候，閱讀雖然沒有捷徑可以走。但是我們可以總結不同類型的文章閱讀方法。比如對于小說，我們閱讀的時候要找哪些要素，對于散文我們最重要的要閱讀什么，而對于一些說明文我們又該怎么進行閱讀。說到具體的閱讀方法上，我們可以采取從重點詞句上著手，很多時候我們在閱讀一個段落的時候，總有那么一句話能夠簡明扼要的概括整段話的意思，我們在平時的練習中多注意，以后在遇到時間上有限制的閱讀的時候，也能夠不用一字不漏地讀完文章就能夠找出文章的大體內容。同樣的，我們還可以利用語段中的比較隱晦的提問，或者是抓住文章的主旨中提問來總領這篇文章的意思。通過這樣的閱讀方法，能在很大程度上使語文閱讀水平得到提高，進而提升整個語文學科的水平。

對于語文閱讀這一模塊，教師及學生自身都要給予極大的重視。在平時學生不要盲目閱讀，要不斷探索適合自己的閱讀技巧和方法，這樣才能在閱讀這一模塊上占領先機，帶動其他知識的學習及吸收，提高自身的文學素養(yǎng)，成為語文學習中的佼佼者。始終要相信，付出一定有回報，倘若有“技巧”的付出，會收到更大的回報。