初中歷史教學的現狀之我見

劉紅珍

【摘 要】中國是一個歷史悠遠的國度，中國上下五千年的歷史積淀了豐富的歷史文化知識。初中生在展開對歷史課程的學習活動時，不清楚、不明白歷史學科的重要性。學生對歷史學科學習的不重視，導致學生學習成績不能達到理想的水準。而且，教師在教學過程中也存在著許多不足之處。針對現階段初中歷史教學過程中所存在的一些問題，本文將從兩個方面進行分析和探究。

【關鍵詞】初中歷史 教學現狀 措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.024

初中歷史的學習對今后歷史學習的開展起著至關重要的作用。初中歷史的學習，豐富了學生的歷史文化知識，為以后歷史的學習打下堅實的基礎；初中歷史的學習，使學生逐漸找到了一條適合自己的學習道路，能不斷提高歷史學習的效率等。初中歷史的學習，大致分為中國歷史和世界歷史兩大版塊。學生在初學初中歷史時，如果沒有端正自己的學習態度，沒有對歷史學科的學習引起高度的重視，那么學生在后期的世界歷史、高中歷史的學習過程中便會覺得很吃力。作為一個中國人，我們理應把自己國家的歷史學懂、學好、學精，要充分了解中國的歷史文化內涵，充分的熟悉各種歷史文化典故等。因此，教師應不斷優化現階段初中歷史教學過程中存在的不足之處。

一、現階段初中歷史教學的現狀

（一）應試教育體制模式下的初中歷史教師仍存在著許多不足之處

1.教師自身的能力有限，不能將知識很好的傳授給學生。現階段的初中歷史教師，很多都是剛畢業的學生，缺乏工作經驗。教師在授課的過程中不能通過表達等方式很好的將自己的意思傳授給學生，表達技巧、變現方式等都還存在很多缺陷之處。很多年輕歷史教師沒有豐富的教學經驗，自身又沒有向其他歷史教師交流以吸取經驗。導致教師在為學生講授知識時，不知道該用何種方式才能讓學生清楚、明白的理解到自己所要表達的意思。而且很多年輕教師的知識儲備有限，只一味的照搬參考書、教案等上的內容給學生講授歷史知識，很多情況下連教師都只是“知其然，不知其所以然”。教師自身能力方面的原因，使得歷史課堂變得平淡、無趣，教師要想不斷吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，就要通過不斷的充實自己，多向老教師交流教學的經驗等。

2.教師不擅長培養學生的學習興趣，教學方法、方式等單一。歷史學科的學習內容包含了不同時期、不同地域、不同領域的各個方面，知識涉及面廣闊，知識含量很豐富。學生在學習歷史這門學科時，如果沒有對歷史文化知識的學習興趣，肯定會覺得歷史知識死板、繁多、雜亂等，喪失對學習歷史的學習熱情。學生大腦內歷史文化知識的儲備有限，導致學生在答題過程中不知道答什么、怎樣答，下筆時大腦完全一片混亂，各種知識點交錯縱橫，導致卷面答案慘不忍睹。現階段的很多初中歷史教師在展開歷史教學的活動時，并不注重培養學生對歷史的興趣。

學生在學習歷史這門學科的過程中，不能積極主動的參與到學習之中，對歷史學科的學習興致缺缺，自然不能領略到、體會到、感受到歷史文化的博大精深、豐富多彩之處。初中歷史教師在應試教育的體制下，將教學的重點放在教材、考綱等內容上，一味的向學生傳授枯燥乏味的知識點，根本不注重培養學生的學習興趣。教師應通過講授課外歷史文化知識，不斷提高學生的見識，增加學生的歷史文化內涵。

3.教師不重視學生的課外歷史知識閱讀。初中歷史教師在現階段的應試教育體制下，非常重視學生的學習成績，比較關注學生的成績走向。反而，教師很少關注以及重視學生的課外歷史知識的閱讀量，很少關注學生在課外有沒有涉獵一些歷史報刊、雜志、書籍等相關知識來充實自己。傳統教學模式下的歷史教師認為學生只要掌握好書上的內容就行了，不需要花時間、精力等閱讀課外歷史的知識。教師的這種認識使得學生的眼光變得狹窄，不能充分的領略到歷史文化知識的魅力所在。

（二）學生在展開歷史學科的學習過程中，也存在著許多不足之處

1.學生沒有端正自身的學習態度，學習方法存在問題。很多初中學生在在剛開始展開學習任務時沒有養成良好的學習習慣：上課不認真聽教師講課；在上課期間玩手機；在課堂上嚼口香糖、吃小零食等。學生的上述行為不僅影響了自身的學習效率和質量，更影響了教師的授課心情，使得全班的教學進度和質量等受到一定程度的影響。學生在開展歷史學科的學習過程中，只知道一味的背誦，認為只要背誦了教材上的知識內容便能在考試時取得高分。不可否認，此種觀念在一定情況下是非常適用的，但是新課標明確提出要培養學生的自主學習能力，培養創新性、能獨立思考的新型人才。因此，學生不能一味的死記硬背，要在理解的基礎上加以背誦，學會將所學知識融會貫通的運用到日常生活之中。

2.學生的學習目標不明確，學習缺乏熱情。學生在學習初中歷史時，沒有給自己確立一個明確的學習目標，導致自身在開展歷史文化學習活動過程中沒有激情、信心。學生自然不能全身心的投入到歷史學科的學習過程中，因而導致歷史學科的學習成績不優異。因此學生應在學習歷史學科之初，便給自己制定一個明確的學習目標以不斷的激勵自己，使自己在歷史文化的學習道路中越走越遠。

二、針對上述情況提出的相應改進措施

（一）教師應針對自身的實際情況，不斷的提出改進措施以提高教學質量

1.教師應不斷的豐富自身的歷史文化知識。年輕教師在展開歷史教學活動時，要做好充足的課前準備：組織好自身的語言，準備充足的歷史例證，了解跟課堂相關的歷史趣聞等來不斷地活躍課堂氛圍，提高上課的質量。

2.教師應豐富自身的教學方式、方法，不斷的吸引學生的興趣。教師要積極響應新課標的號召，通過新型的教學方式和方法，不斷的吸引學生的注意力。

3.教師應注重講授課外歷史知識，培養學生的課外閱讀興趣。教師不要一味的講授教科書上的知識內容，教師要通過豐富的課外歷史文化知識來增長學生的見聞和閱歷，讓學生的內心世界豐富多彩，知識文化儲備豐富。

（二）學生也應當不斷的向教師學習，改正自己在學習過程中的失誤之處

1.學生應端正自身的學習態度，找到最適合自己的學習方法。學生要充分認識到自己的身份是什么，必須不斷地端正自身的學習態度，養成上課認真聽講的好習慣。學生應通過和學生、教師等交流來為自己制定一套最適合的學習方法。

2.學生應確立明確的學習目標，對歷史學科的學習充滿激情。學生要學會用學習目標來激勵自己向前進，通過不斷的小目標的完成最終達成最初定下的終極目標。

教師應不斷的探索和發現現階段初中歷史教學模式中存在的不足之處，以便找到最適合的方法，不斷的優化初中歷史教學的現狀。