聯系生活進行化學教學

劉曉燕

摘 要： 高中化學教材中含有大量與社會生活相關的教學內容，把這些知識加以整理、挖掘和豐富補充，合理地把基本理論、基礎知識的教學與社會、生活、生產實際緊密聯系起來，對提高課堂教學教學效率、學生綜合素質有著極其重要的意義。

關鍵詞： 化學教學 聯系生活 教學方法

“生活即教育”，“教育是為了更好的生活”。可見，生活是教育的源泉，教育來源于生活，又服務于生活，教育只有滿足了生活的需要，才有意義。課堂教學過程是師生的生活過程，課堂教學必須密切聯系學生的生活，只有真正走入學生的生活世界，從學生的現實生活中出發，才會真正具有生命的活力和生活的價值。《普通高中化學課程標準（實驗）》在“課程的基本理念”中指出：“課堂教學應從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。”高中化學教材中含有大量與社會生活相關的教學內容，把這些知識加以整理、挖掘和豐富補充，在平時教學過程中合理地把基本理論、基礎知識的教學與社會、生活、生產實際緊密聯系起來，對提高課堂教學效率、學生綜合素質有著極其重要的意義。近幾年的高考試題也有不少以生活為載體，所以加強“化學與生活”的教育研究，有助于提高學生的應試能力。

一、聯系生活進行化學教學可以激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習知識、開發智力、培養能力的潛在動力。興趣是學習動機中最活躍、最有效的成分。只有讓學生從思想上真正認識到掌握化學知識對他們現在和將來在學習、生活中所具有的重要意義，才能產生學習化學的欲望，形成強烈的學習動機。教師要充分利用課堂教學，對學生所關心的生活和社會問題進行講解和分析，使他們覺得學習化學對他們確實有用。

有機中烴的衍生物是教學難點，物質種類多，結構復雜，而且反應類型多，學生學習起來比較吃力。如果能有效地結合生活實際，激發學生的興趣就會達到事半功倍的效果。學到乙醇時，我應用“酒香不怕巷子深”說明乙醇的揮發性，特殊氣味，學生立即有了興趣，學習化學性質時呈現一幅用固體酒精加熱吃火鍋的場面圖片讓學生寫出反應方程式，聯系酒駕的檢測引出乙醇與高錳酸鉀等強氧化劑的反應，整節課學生聽得津津有味，對知識了然于胸。

二、聯系生活進行化學教學，可以攻克很多難點

在高中化學學習過程中有很多知識點難以理解，如果能結合生活中的實例加以類比，就會迎刃而解。選修四教材中就有很多這樣的例子。如在解釋活化能對化學反應能量變化的影響時，教材將活化能比做一個公司的啟動資金，要辦公司必須有一定的啟動資金，但公司啟動后，公司的盈利或虧損通常只表現為收入與支出之差，而與啟動資金的多少并無關系。又如為了理解蓋斯定律，教材以登山為例，要從山底到達山頂，無論是翻山越嶺攀登而上還是坐纜車直奔山頂，最終到達山頂時，所處的海拔高度相對于山下都高了相同的距離，與到達山頂的途徑無關。在進行H■與CO■■互滴教學時，我把H■和CO■■分別比做水和夏日沙漠中極度口渴的結伴而行的路人，當H■往CO■■中滴加時，就相當于這些人遇到了不夠所有人解渴的少量水，那大家會怎么分配？在這樣的情況下，每個人都少喝一點稍微緩解，等再遇到再喝，所以H■與CO■■就先生成H■CO■■，并無氣體產生。當CO■■往H■中滴加時，就相當于這些人一下子遇到了夠所有人解渴的大量水，每個人都可以痛快地喝個夠，所以H■與CO■■就直接生成H■O和CO■了。在進行化學平衡移動教學時，為了幫助學生理解勒夏特列原理，我把平衡比做一個叛逆的孩子，把外界條件比做家長的教誨。面對大人的教誨。孩子的第一反應就是逆反，但是迫于大人的威嚴又不敢一點不聽，所以多少還遵從一些，這樣既能判斷出移動的方向又能理解移動的程度。在解釋“雙水解”的含義時，我引導學生列舉生活中關于“雙”“對”的例子：“一雙鞋”、“一雙手套”、“一對戀人”，有了這些例子，學生就不難理解不是任意兩種離子同時發生水解就稱為雙水解，雙水解必須是陰離子和陽離子同時水解，而且在水解的過程中，二者是彼此促進的。高中學生正處于感情的敏感期，通過發生雙水解的離子間的相互促進，也可以對正確處理早戀關系進行引導和暗示。

三、聯系生活進行化學教學，可以使學生更加熱愛生活，做生活的有心人

高一剛開學不久就學習物質的分類，在課堂教學中我讓學生列舉生活中關于分類的實例，課后我留了一項與教材知識貌似不相關的作業：周末回家整理家里的衣柜。現在的孩子大多在家衣來伸手飯來張口，這項作業對于他們來說非同尋常，如果能用心做，那么我想不僅課堂知識能得以鞏固，而且會感受到生活的溫馨。在后來與家長的交流中得知，有70%以上的學生都很認真地做了這項作業，家長為此非常感動。

類似情況還有很多，學習選修四《金屬的腐蝕和防護》部分時，剛好進入北方腌制咸魚和咸菜的時節，這時讓學生留意腌菜的容器并解釋原因。學習選修五《應用廣泛的高分子材料》時，我先讓學生自己預習，并回家搜集生活中的材料，上課時，他們帶來了很多東西：保鮮膜、保鮮袋、小侄子的尿不濕、插花的花泥、線繩、各種面料的服裝……五花八門，遠比我想到的多。當看到這些材料時，我就知道這節課的教學目標已經實現了。

化學知識與生活聯系十分廣泛，是無處不在的，在教學過程中我們要引導學生聯系生活，讓聯系生活成為習慣、成為自然，通過聯系生活使學生認識到化學學習不僅有趣而且有用。