“現(xiàn)代制造技術”課程教學內容、方法的整合與優(yōu)化

陳威

摘 要： 現(xiàn)代制造技術這門課程具有“與時俱進”、“理論與實際相結合”的特點，在課堂教學中存在課程內容不夠新穎、教學方式方法較為單一、課后學習不理想等問題。教師針對教學中存在的問題應采取一系列措施：更新與優(yōu)化教學內容和多媒體課件，搭建課后交流平臺，引入主題討論模式和實踐環(huán)節(jié)，可取得較好的教學效果。

關鍵詞： 現(xiàn)代制造技術 教學改革 教學措施

1.課程的功能

現(xiàn)代制造技術這門課是面向高校機械專業(yè)本科高年級學生的一門專業(yè)課，涵蓋了微電子技術、信息技術和自動化技術等高新技術帶給傳統(tǒng)制造技術的種種變化與新型系統(tǒng)及其應用現(xiàn)狀，系統(tǒng)介紹了現(xiàn)代工程設計技術、制造自動化技術、計算機集成制造和敏捷制造等相關內容。這門課程的教學目的是使學生獲得現(xiàn)代制造技術的基本知識，了解現(xiàn)代制造技術的發(fā)展及體系結構，掌握現(xiàn)代制造技術的特點、內涵及應用，了解現(xiàn)代制造中的關鍵技術。

隨著微電子、通信、自動化等科學技術的迅猛發(fā)展和在制造領域中的廣泛滲透、應用與衍生，極大地拓展了制造活動的深度和廣度，促使制造業(yè)日益向著高度自動化、智能化、集成化和網絡化的方向發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出新的制造模式。掌握最前沿的制造技術動態(tài)，了解現(xiàn)代制造技術的發(fā)展趨勢和近年來的尖端成果是很重要也很必要的。同時亦可看出，現(xiàn)代制造技術這門課程具有“與時俱進”、“理論與實踐相結合”的特點。

2.存在的問題

現(xiàn)代制造技術這門課程是以教材為教學內容主體，以課堂講授為教學方式，輔以多媒體為教學工具。在教育教學中出現(xiàn)了以下問題。

（1）教學內容不夠“新”

近年來，電子信息技術迅猛發(fā)展，人們的消費觀念不斷改變，現(xiàn)代制造技術亦隨之推陳出新。然而，由于種種原因（如編者的更新速度和出版問題），教材內容往往滯后于時代的步伐，這就有礙于充分實現(xiàn)開設這門課程的目的。

（2）教學方式有些“呆”

目前，教師仍然以“你聽我講”的方式傳授知識。這種方式很難激起學生參與課程的熱情，學生往往持被動接受知識的態(tài)度，大大影響教學效果。

（3）教學工具應用得不夠“立體”

由于教學內容的限制，本課程的多媒體課件很“平面”，基本上是介紹原理和特點的文字，輔以一定數(shù)量的實物圖像，沒有較“立體”的感官沖擊，加深知識印象的效果不夠理想。

（4）課后自主學習的情況不夠理想

由于本課題主要以介紹現(xiàn)代制造技術的原理和應用為主，很難布置課后作業(yè)，學生要進行相關技術的課后閱讀。針對以上出現(xiàn)的問題，本課程教師分析認為，如何將相關的最前沿的科技動態(tài)傳授給學生，如何取得良好的教學效果，是本課程教學改革的重點。

3.教改措施

針對上述問題，本課程教師做了嘗試性的研究工作，在教學內容與教學方法上進行整合和優(yōu)化，具體實施體系結構如下。

（1）研究現(xiàn)代制造技術課程的知識系統(tǒng)，促進教材內容與最新的網絡信息之間的銜接與融合。

（2）分析課堂教學的現(xiàn)狀和課堂講授方式的局限性，找出學生感興趣的并具有代表性的課程相關主題，引入“主題”模式的討論環(huán)節(jié)。

（3）充分利用先進的計算機手段，重新組織教學內容，開發(fā)制作生動而“立體”的多媒體課件，為學生營造出具有強視覺沖擊力的學習環(huán)境。

（4）收集整理最新的課程相關信息資料，作為學生的課后閱讀資料，并搭建學生自主學習的課件平臺，提高學生自主學習積極性和自主性，培養(yǎng)學生的理解能力與表達能力。

（5）增加實踐環(huán)節(jié)，促進理論教學與實踐相結合，帶領學生參觀特種加工實驗室（包括線切割和電火花加工）。

4.教改效果與結論

本課程教師首先充分利用了網絡資源和計算機技術，教材內容與網絡信息相結合，更新得到了現(xiàn)代制造技術課程的多媒體課件。在內容上增加了關于制造技術方面最新的發(fā)展動態(tài)；多媒體課件中盡量減少大段的文字闡述，以圖片與文字相結合的方法講授內容。在這種情況下，學生注意力較集中，學習興趣較濃厚。

教師以騰訊軟件為工具，搭建了課后討論與學習的交流平臺。課后閱讀的主題，學生在課后自行尋找主題相關的閱讀內容，并根據(jù)閱讀心得制作PPT，在規(guī)定時間內將PPT發(fā)布在交流平臺上。教師與學生均可自由查閱平臺上的PPT，并發(fā)表觀點。這樣提高了學生課后閱讀的興趣，深化理解了課堂內容，加強了學生與教師的交流。與此同時，也有利于教師發(fā)掘學生較感興趣的“主題”。

教師在與學生交流中發(fā)現(xiàn)學生比較關注“汽車”、“手機”等主題，征求學生意見，確定課程討論的主題，指定幾名學生作為主題PPT的制作人員，在課堂上講述。之后，教師與學生對相關內容進行討論互動。這種主題式討論互動環(huán)節(jié)極大地提高了學生對課程的興趣，鼓舞了學生制作PPT的熱情。此外，教師還在講授先進制造工藝時，帶領學生參觀了學院的實驗設備，看到了一些先進的數(shù)控設備和先進的制造工藝方法（例如電火花加工）等，這次參觀實踐深化了學生對課堂內容的理解。

總之，教師通過更新教學內容，整改多媒體課件，引入主題式課堂討論方法，搭建課后交流平臺，以及增設教學實踐環(huán)節(jié)，極大地提高了學生學習現(xiàn)代制造技術的興趣，深化了學生對課堂內容的理解，促進了教師與學生的交流，做到了教師與學生共同進步，真正使課程達到了“與時俱進、理論與實踐相結合”的效果。

教改項目：現(xiàn)代制造技術課程教學內容、方法和教學實踐的整合與優(yōu)化。