論初中化學有效課堂的構建

張慶華

摘 要：構建有效課堂，有利于轉變以前應試教育的弊端，讓學生真正成為教學的主體和核心，從而最終滿足社會對教育的需求。教師要培養學生愛好化學的興趣、創造良好的教學環境、加強學習方法的指導和教授、提高自己的魅力和水平。只有這樣，才能更好地構建有效課堂，發揮學生的聰明才智，才能取得素質教育的成功和新課改的進步。

關鍵詞：初中化學；有效課堂；教學環境

有效課堂指的是在教學活動中，教師通過各種措施，用盡一切手段，讓學生取得最佳的學習成果，從而提高教學和學習效率、減輕師生尤其是學生的負擔。構建有效課堂是素質教育和新課改的必然要求，也是我們廣大教師孜孜以求的長遠目標。從根本來說，只有構建有效課堂，才能真正轉變以前應試教育的弊端，真正做到以學生為中心、以滿足社會對教育的需求為目標。在此，筆者以一個反思者、實踐者的角度來分析，如何才能構建有效課堂，如何才能發揮學生的聰明才智，如何才能取得素質教育的成功和新課改的進步。

一、培養學生愛好化學的興趣

興趣是最好的老師，可以說無論怎么開展教學，如果學生對教授的內容不感興趣，再好的教學方式和教師都沒有什么用處。在初中化學教學中，學生對化學知識雖然不甚了解，但是在生活中還是能夠多多少少都接觸到的，因此，教師要充分從興趣入手調動學生的學習積極性，讓他們以樂之為目標，在教師的幫助下達到知之的目的。如何才能讓化學課堂變得有趣味呢？筆者認為，要從知識本身的趣味性和教學課堂的趣味氛圍兩個方面入手，一是要采用有效的手段來讓學生知道化學的趣味，激發他們學習的積極性。比如，在一些社會新聞報道中，很多山區有大規模的氟斑牙問題，這種情況是如何出現的？怎么解決？還有一些災難新聞，比如裝有濃硫酸的油輪在海中沉沒，這種問題是如何出現的，怎么解決？筆者認為，使用這些學生能夠感知到的身邊事物，就能夠引起他們濃厚的學習興趣，從而讓他們產生學習的欲望和興趣。

二是在傳播化學知識和技能的過程中讓教學氛圍變得生動有趣，比如，在做實驗的過程中，在能夠達到實驗目的的前提下，盡量增加趣味性，以激發學生的求知欲和學習的積極性。將一些明顯能夠引起學生警覺的、激發情緒的啟發式教學方式和工具引入教

學，從而讓學生有持續的愉悅感，讓他們能夠始終保持興趣。

二、創設良好的教學環境

眾多科研成果表明，良好的環境是人學習和工作活動的重要保障，一個好的教學環境對于學生來說是非常重要的，能夠提高他們的學習效率、提高注意力、促進各種思維活躍。筆者在教學過程中，注意把握教學環節，調節學生的思維和注意力轉換，從而讓他們能夠更加有效地掌握知識和技能。比如，在書面知識學習和動手實驗能力兩個方面的結合工作上，筆者以北京奧運圣火傳遞為例，說明燃燒的條件和本質，然后讓他們再開展燃燒實驗，從而夯實他們的能力、擴大他們的知識面。比如，在知識技能和情感態度的結合方面，筆者在開展二氧化碳方面教學時，結合哥本哈根全球氣候大會的主旨來說明為什么要節能減排，如何在我們生活中做到節能環保，如何才能利用化學讓我們的生活更加美好。通過這些不同性質的環節有效銜接，化學課堂就能讓學生既能練手又能練腦，不僅掌握了技能還掌握了知識，同時在情感方面又

增強了他們的人文情懷，可謂一舉多得，比較符合新課改的各項要求。

三、加強學習方法的指導和教授

化學本質上是一門實驗科學，其發展演變史就是實驗發現史，

因此，動手能力和具體技巧的培養就顯得無比重要。對于初中生來說，實驗也是讓他們更加直觀感受化學魅力、操作化學知識和掌握技能的重要手段，也能夠更好地培養他們的科學精神和研究方法。但是在具體的實驗過程中，要注意指導和教授，一是對裝置負責、可能有毒有害的實驗要異常小心，一般不宜在課堂上演示或學生動手做。二是可以采取計算機模擬化學實驗等方式進行實驗，借力新科技和手段進行教學，比如，在用阿爾法粒子轟擊金箔探究原子結構的知識方面，一般學校可能都沒有這個條件，這個時候就可以用相關軟件來代替。

四、教師要注意提高自己的魅力和水平

有效的課堂教學是建立在教師較好能力的基礎上的，可以說只有教師符合相關的標準，能夠給學生起到表率作用，才能讓教學更加有效果。一是教師要注意自己的教學語言，應做到抑揚頓挫，生動、幽默，有感染力，讓學生在感受美的語言過程中，不知不覺地接受知識。千萬不能照本宣科，這樣學生沒有學到知識還不算嚴重，更加嚴重的是摧毀了學生繼續學習化學的興趣，從而在根本上瓦解各個方面構建有效課堂的努力。二是教師要注意自己的教學態度，應該多表揚和鼓勵，而不是在學生有困難的時候給以責難，只有充分激發學生的潛能，才能使學生身心愉悅地投入到學習中去。

總之，構建有效課堂的條件很多，教師要抓主抓重，并注意發揮自己的優勢，這樣才能讓課改更加有效，讓化學教學更加有效，讓課堂成為學生打開化學之門的“金鑰匙”。

參考文獻：

韓恩峰.芻議初中化學有效課堂教學手段的設計[J].化學教與學，2012（11）.

編輯 王團蘭