對(duì)初中文言文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

王海琴

〔關(guān)鍵詞〕 文言文教學(xué)；朗讀；興趣；積累

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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《語(yǔ)文新課標(biāo)》明確提出：“誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。”下面，我就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，談?wù)剬?duì)文言文教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一、文言文教學(xué)的關(guān)鍵是朗讀

語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，通過多讀多背來掌握文言知識(shí)，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力。因此，文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在語(yǔ)言上。只有多朗讀，才能培養(yǎng)文言文語(yǔ)感，只有多朗讀，才能了解現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)的一脈相承的關(guān)系，才能領(lǐng)悟文言文的真諦。在文言文教學(xué)中，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)粗讀課文，借助注釋感知課文，從整體上初步把握課文結(jié)構(gòu)。其次，學(xué)生細(xì)讀課文，質(zhì)疑、解難，通過課內(nèi)細(xì)讀，能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。進(jìn)而學(xué)生精讀課文，深入感悟、領(lǐng)會(huì)、理解課文，體會(huì)文章的情感。最后，學(xué)生熟讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)，深化對(duì)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。

二、文言文教學(xué)的源泉是興趣

“興趣是最好的老師”。教師要用滿腔熱情積極誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的喜愛之情，讓他們用心靈去解讀文言文。教師要注意利用教材的情感作用對(duì)學(xué)生的影響，深入挖掘與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)文言文的好處。教師可以通過組織學(xué)生講故事，舉辦辯論會(huì)，表演課本劇等活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。如在上八年級(jí)下冊(cè)《晏子使楚》時(shí)，讓學(xué)生扮演不同的角色表演課本劇，會(huì)收到意想不到的效果。此外，在文言文教學(xué)過程中，教師還要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，并輔之以教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣?dòng)情的朗讀引導(dǎo)，恰當(dāng)而富有啟發(fā)性地提問，把學(xué)生帶入知識(shí)的海洋，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的興趣也就培養(yǎng)出來了。

三、文言文教學(xué)的重點(diǎn)是積累

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于理解語(yǔ)言和使用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文言文的目的亦不例外。中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，具體來說就是學(xué)習(xí)選入教材的文言文。學(xué)習(xí)這些文言文，要做到正確理解其文意，并為以后的文言文閱讀打下一定的基礎(chǔ)，這就需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)這些文言文中所包含的文言詞語(yǔ)。

正因如此，我們?cè)谄綍r(shí)的文言文教學(xué)中就要特別重視學(xué)生文言詞語(yǔ)的積累。那么，我們要求學(xué)生積累的文言詞語(yǔ)主要有哪些呢？籠統(tǒng)地說，主要是常見的實(shí)詞和虛詞。文言實(shí)詞的重要性是不言而喻的，同時(shí)文言虛詞亦需高度重視，因?yàn)槲难蕴撛~在文言文中具有不可或缺的語(yǔ)法功能和獨(dú)特的表意功能。

教師應(yīng)當(dāng)著力引導(dǎo)學(xué)生深刻理解積累文言詞語(yǔ)的重要意義，這個(gè)重要意義就是實(shí)用。因?yàn)橹挥姓莆樟讼鄳?yīng)的文言詞語(yǔ)，學(xué)生才能正確、完整、深入地理解所學(xué)的文言文，才能具備有效閱讀一般文言文的能力。所以，在文言文教學(xué)中，一定要把學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)和深入理解文言文統(tǒng)一起來。同時(shí)，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)或特定寫作中恰當(dāng)?shù)厥褂盟莆盏奈难栽~語(yǔ)，以便使學(xué)生更深刻地體會(huì)這些文言詞語(yǔ)的生命力和表現(xiàn)力，更直接地感受學(xué)以致用的樂趣。

四、文言文教學(xué)的難點(diǎn)是翻譯

近年來，中考對(duì)文言文的考查發(fā)生了很大的變化。以前考試的材料多選自課本。而現(xiàn)在，閱讀材料越來越多的來自課外，這無疑增加了文言文教學(xué)的難度。那種依靠死記硬背來應(yīng)對(duì)考試的方法明顯落后，已不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要。縱觀文言文考題，翻譯是其中的難點(diǎn)，翻譯處理好了，其他的問題也就迎刃而解了。

在文言文教學(xué)中，教師要教給學(xué)生翻譯的原則，即直譯為主，意譯為輔，直譯和意譯結(jié)合，字字落實(shí)。只有在直譯不通時(shí)，才可意譯，這對(duì)于學(xué)生理解文言文極為重要，只有理解了文言文，才能更好地把握它的豐富內(nèi)容，進(jìn)而做到繼承和發(fā)揚(yáng)。因此，教會(huì)學(xué)生翻譯文言文是非常必要的。

五、文言文教學(xué)的有效手段是質(zhì)疑

“授之以魚，不如授之以漁”。在文言文教學(xué)中，教師還要教給學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的有效手段——質(zhì)疑。教師引導(dǎo)學(xué)生分步驟循序漸進(jìn)地開展質(zhì)疑。質(zhì)疑的范圍包括文言實(shí)詞與虛詞的意義和用法、特殊文言句式、句子的翻譯與理解、文章的主要內(nèi)容、材料的選擇、作品的構(gòu)思與主題等。教師指導(dǎo)學(xué)生在難點(diǎn)處、困惑處、關(guān)鍵處質(zhì)疑。此外，教師還可以幫助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分類、梳理，并分析評(píng)價(jià)各類問題的價(jià)值和意義，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，進(jìn)而逐步提高文言文教學(xué)的效率。

編輯：劉於誠(chéng)endprint