活躍體育課堂氣氛的方法研究

韓淼

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 如今高校學生對體育課堂的態度處于一種自由散漫的狀態，這種心理造成體育課堂很難開展，筆者通過教學實踐總結出集中可以活躍體育課堂氣氛，積極使學生投入練習的方法。

關鍵詞 體育課堂 氣氛 積極

現代教育心理學和教學論的研究告訴我們：課堂教學的效果不但取決于教師如何教、學生如何學，還取決于一定的教學環境。而教學環境包括教學的物質環境和精神環境，這里所指精神環境就是指課堂氣氛。課堂氣氛是影響課堂教學效率的重要因素，良好的課堂氛圍可以使學生在愉快的心情下積極主動地投入到學習中，從而提高課堂教學的效率。

現代教師主要應具備三種能力：更新自我的能力，教會學生學習的能力，科學評價學生的能力。這三種能力會集中表現在課堂教學中。今天，教師應該怎樣上課？怎樣使能力在課堂教學中有效發揮？怎樣評價教師的課堂教學？

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

活躍體育課堂氣氛的方法研究。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過相關體育課堂氣氛的信息，進行網絡搜索，并在各大期刊上查閱有關方面的內容，對課堂氣氛的研究有了進一步的思考。

2.對比分析法

通過對各種活躍體育課堂氣氛的方法進行對比實踐，挑選出幾種行之有效的教學方法進行重點研究。

二、研究結果

（一）教學過程中教師方面

1.教師個人魅力方面

教師的個人魅力包括很多方面：教師的人格魅力、教師的學識魅力、教師的形象魅力等。教師的勞動不僅是“傳道、授業、解惑”，還具有以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的特點。其中教師的人格力量是第一教育力量。每一個教師都要不斷塑造高尚的人格、完美的形象，儲備合理的知識結構、扎實的專業知識水平，提高教學業務能力。只有這樣才能使廣大學生親其師、信其道、承其志。

良好的課堂氣氛需要教師以民主教學領導作風去組織教與學活動。這種教學作風，有利于培養學生熱愛學習的內在積極性，挖掘學生的學習潛能；有利于師生之間知情雙向交流與反饋，喚起學生學習的興趣和熱情；有利于學生參與教學過程，教師對學生參與教學活動進行更多的認可和贊賞，使學生產生成功的滿足感。幽默的語言是駕馭學生的重要魅力。教師要想用好幽默語言，自己必須是一個具有幽默品質的人。精當幽默的語言是教師靈感的外現，是厚積薄發的結果。

2.教師的教學方法及手段

采用集體榮譽的教學方法是比較可取的辦法。在課堂的第一節課上，按照對授課內容熟練程度把學生分成幾組，并選擇組長或者隊長作為教師的助手，每一組在每一節上都設置小小的競賽，當然這種競賽時需要每一位組員參與，而且是學生都能接受的練習，在組長的幫助下也能夠順利完成的。這種方法既能調動學生的積極性，同時在課堂上充分體現了互幫互助的精神面貌，潛移默化地把團結的集體榮譽感灌輸其中。

3.教師的其他措施

在體育課堂教學上，使用加減平時分的方法能有效激發學生的參與游戲和練習的興趣。把平均分合理分配在每一節的課堂上，學生通過自己的努力掙的，當然這種方法是起到一種促進作用，每一節課學生都能得到相應的加分或減分。這種方法，一方面激發學生的積極性，另一方面學生也不會無緣無故的請假。

（二）教學過程中學生方面

1.學生的態度方面

學生的態度其實首先取決于教師的教授方面，有些學生對學習內容很感興趣，如果教師不是學生喜歡的類型，那么學生就很容易產生厭學的情緒，也會不喜歡這門課程。所以教師首先要用課堂有限而短暫的時間，使學生重視這門課程進而喜歡。教師可以從以上研究的幾個方面作為參考。當然關鍵還在于學生發自內心的心理狀態，對于一個就不把學習當成一回事情的學生，甚至有些學生到學校只是當一天和尚撞一天鐘，那教師再用怎樣有效的教學方法和手段也無能為力。這就要教師從學生的認知方面入手。

2.學生的參與方面

教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創設條件、創設情境。利用學生原有的知識和能力是提高課堂參與的必要條件，而引導學生自覺練習是提高課堂參與的重要手段。再加上學生的參與欲望是一個不容忽視的因素，而學生的認知沖突是學生學習動機的源泉，也是學生積極參與思維學習的原因。所以，教師在教學中要不斷設置認知沖突，激發學生的參與欲望。面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去。同時，又要注意學生個性的發展，這是大面積提高教學質量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。

（三）師生關系方面

課程教學過程正是師生間情感流動的過程，如果缺少好的師生關系，會使課堂教學變得機械、沉悶，從而使師生的情感流動在課堂上得不到充分的發揮，導致學生厭學。在建立和諧的師生關系過程中，教師要善于發揮“情感效應”的作用，教師對學生的真摯深厚的情感，是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，是激發學生追求真理的動力，更是建立和諧師生關系的關鍵。教師積極的教學情感，可以使教學活動別開生面，生機盎然。因此，教師必須在情感教育研究上下功夫。在學生練習間歇，和學生談一談學校以及系部的一些情況，都會使學生感覺教師在關注，使學生把真實積極地情感投入到練習中。

三、結論與建議

體育教學過程是一種動態的教學過程，活躍體育課堂的教學氣氛，更有利于學生的主動學習和教師用心的傳授。以上體育課堂的教學方法只供參考，進一步的研究將會繼續關注。

參考文獻：

[1] 張鳳琴.如何營造良好的課堂氛圍[J].現代教育教研.2012.5.

[2] 佚名.怎樣調節課堂氣氛[J].中國教師網.2009.9.

[3] 百度.課堂教學氣氛.http：//baike.baidu.com/link？url.