探析初中體育健康課教學中滲透心理健康教育

吳義云

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 初中體育教師不僅擔負著鍛煉學生體格的責任，同時對學生心理健康方面也有著至關重要的教育責任。特別是當前時代發展對人才的需求，要求其在身體和心理方面均達到健康的標準，使得體育教師在教學過程中，不斷滲透心理健康方面的教育成為一項非常必要的任務。本文主要對初中體育教學中如何有效的滲透心理健康教育提出了行之有效的措施和方法。

關鍵詞 初中體育教學 心理健康教學 滲透 措施

隨著新課改的貫徹和落實，在體育教學中，要求積極滲透心理健康教育，使兩者有機結合。特別是處于初中發展階段的學生，更應加強其在心理健康方面的教育，真正發揮出學校在育人方面的實效。

一、創建良好的教學環境

良好的教學環境可以有效促進學生身心健康發展，而建立良好的師生關系是創建良好的教學環境最主要的途徑之一。教師和學生作為教學過程中不可缺少的兩個主體，教師與學生之間平等、公平，不僅可以使學生心理上得到放松，比較容易的接受教師傳授的內容，還可以有效的促進其心理方面的健康發展。因此教師應時時表現對學生的關愛、熱心、尊重、信任等，及時發現學生心理方面的問題，采取有效措施，幫助他們逐漸轉變原有的心理意識，促使學生健康成長。

二、精心計劃和組織教學場地

由于體育課多是在室外進行，因此環境因素往往對教學過程的實施造成一定的影響。因此教師在教學之前要對教學所需的場地進行精心組織和計劃。所選的場地除了能夠有效避免環境因素造成的干擾之外，還要能夠對學生產生較強的吸引力，同時由于初中生自理能力還不是很好，因此要格外注意在安全防護方面的保障。

三、采用多樣化教學方式

多樣化的教學手段是促進體育教育與心理健康教學有效統一的主要途徑。在實際教學中，教師可以積極采用以下靈活多變的教學手段，有效的突出其在心理健康方面的教學。

（一）充分挖掘教學

采取最恰當的教學手段的前提條件是深度理解教材內容，因此教師應對教材進行深度挖掘。特別是其中所包含的對學生進行心理健康教育的內容。比如在進行田徑運動訓練時，我們可以從中對學生的毅力、堅強、不達目的誓不罷休的心理品質進行磨練；比如在進行籃球、足球、羽毛球等運動時，我們可以從中有效的培養學生的合作創新精神以及關心他人、愛護他人的集體意識。我們還可以通過組織學生觀看奧運會等視頻，使學生從運動健兒的努力拼搏中，感受到不畏強手、奮力拼搏的精神，進而有效促進學生對祖國的熱愛。

（二）選用適當游戲

對于正處于初中發展階段的學生來說，選擇適當的游戲，可以有效促進學生的學習興趣，調動學生參與教學的積極性與主動性，并逐漸培養學生健康的心理品質和素質。教師在選擇游戲時，應選擇一些符合學生心理特征，并具有較強針對性的游戲，能夠滿足當前體育教學的需求。比如可以在田徑運動的教學中，采用接力跑等游戲方式進行訓練，使學生特別是一些孤僻的學生，能夠在集體比賽中通過互相幫助、互相照顧，使其感受到團體所帶來的快樂。我們也可以在教學過程中，進行貓捉老鼠、拉網捕魚、警察捉小偷、圓圈追逐、踩影子等游戲，通過將全班同學分成不同的角色進行游戲，使每一個學生都能積極參與到體育活動中來，在促進學生相互之間的交流與合作之外，還可以使大部分學生克服一些心理障礙或是不良的行為習慣等，從而有效促進學生整體心理健康發展水平的提高。

四、加強教師自身綜合素質的提高

對學生實施心理健康教育離不開教師自身良好的心理健康水平。因此教師在實施教學過程中，應不斷的對自身的心理素質進行強化。比如教師應具有良好的品行、優雅的氣質、良好的適應能力以及與同事、他人之間具有融洽的關系等。教師還應積極利用課余時間，加強自身理論方面的修養和提高，通過樹立良好的正面形象，通過耳濡目染，讓學生受益匪淺。此外還應加強如何有效的運用現代化教學理論促進學生心理健康發展等方面知識的學習和積累，通過理論與實踐的完美結合，讓學生在課堂中能正確認識到體育教學的意義和價值。

教師還可以通過在課余時間與學生積極交流，特別是在上課過程中發現的存在一些問題的學生，通過交流、談心等給予學生有力的支持和幫助，將心理健康教學延伸至課外生活。還可以就相關教學內容、方式等與學生進行交流，以便對自身的教學能力有所了解，并有針對性的進行改進和創新，從而有效促進學生體育教學與心理健康教學有機結合。

五、結語

總之，在實際教學過程，教師應積極的將體育教學與心理健康教學有機結合，在提高學生身體素質的同時，加強其心理健康方面的教育。教師應通過自身實踐，進行有效分析和總結，并不斷的促進教學手段的發展與創新，從而保證學生成為一個真正意義上的健康人。

參考文獻：

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