拼搏進(jìn)取 合作共贏

尤云生

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 體育課是培養(yǎng)初中生拼搏進(jìn)取最理想的場所，體育教師要充分利用這一優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和競爭意識。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與意識，在競爭中合作，在合作中競爭，達(dá)到合作共贏。

關(guān)鍵詞 拼搏進(jìn)取 合作共贏 競爭意識

競爭貫穿于初中體育教學(xué)的全過程，它能促進(jìn)初中生更快、更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本的技能技巧，不斷提高和完善自我。體育是培養(yǎng)初中生競爭意識的理想課堂，要努力促進(jìn)學(xué)生競爭意識的形成。競爭的同時(shí)，教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)，達(dá)到共贏的目的。

一、培養(yǎng)和發(fā)展初中生的個(gè)性

（一）關(guān)注個(gè)性差異，因材施教

新課程的核心理念是：“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。”體育教學(xué)必須面向全體學(xué)生。不可否認(rèn)，學(xué)生由于受到先天遺傳、后天環(huán)境等因素的影響，他們之間往往存在較大的差異。這種差異，使我們的教育對象顯得千姿百態(tài)，異彩紛呈。正視個(gè)性差異，因勢利導(dǎo)，因材施教更能彰顯教育的魅力。

體育教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有體育特殊才能的學(xué)生，認(rèn)清他們的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能、培養(yǎng)其特長，向體育專業(yè)學(xué)校輸送優(yōu)秀的體育苗子；對學(xué)困生，要積極鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，對他們提出相應(yīng)的要求。讓每個(gè)學(xué)生都找到適合自己特點(diǎn)的發(fā)展方式，得到最大限度的發(fā)展。

（二）進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃囵B(yǎng)初中生的意志品質(zhì)

競爭與挫折相伴而生，勝利的一方興高采烈，失利的一方總歸有些遺憾。有的學(xué)生因挫折而沉淪，有的學(xué)生因挫折而奮起。初中體育教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃Ｒ髮W(xué)生對挫折和失敗有正確的認(rèn)識和充分的心理準(zhǔn)備，勇于面對挫折和失敗的考驗(yàn)。

挫折教育是初中體育教學(xué)中不可或缺的一種重要的教育方式。挫折教育能增進(jìn)學(xué)生身心健康，激發(fā)學(xué)生的潛能，打擊學(xué)生驕傲自滿的情緒，挫折教育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使學(xué)生真正享受到成功的喜悅，在一次次失敗中感悟挫折，體驗(yàn)戰(zhàn)勝挫折帶來的幸福感和成就感。

（三）強(qiáng)化自我意識，調(diào)動主體能動性

自我意識能提高學(xué)生的認(rèn)識功能，使學(xué)生形成一個(gè)豐富的感情世界，促進(jìn)學(xué)生的意志發(fā)展。尊重學(xué)生的主體地位，千方百計(jì)地激發(fā)他們自我活動的能動性，給他們提供更多的自主活動時(shí)間和空間。利用初中生極強(qiáng)的榮譽(yù)感和好勝心這一年齡特征，多組織教學(xué)比賽，增強(qiáng)激烈性和趣味性。若根據(jù)學(xué)生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等差異，采用讓時(shí)賽、讓距賽、讓分賽等，則更能刺激起積極性，發(fā)揮其主動性。

二、培養(yǎng)初中生的自信心

古往今來的成功人士都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即自信。自信是成功的基礎(chǔ)。自信能夠激發(fā)個(gè)體的潛能。自信能夠激發(fā)人的意志力。

初中體育教學(xué)中，營造平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擁有尊嚴(yán)和自信心，通過調(diào)整體育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自信心，努力使學(xué)生具有獲得成功的愿望，不斷產(chǎn)生自信心，讓學(xué)生體會到老師的關(guān)心和愛護(hù)，增強(qiáng)他們的自信心，教學(xué)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生自信心，當(dāng)學(xué)生取得一些進(jìn)步時(shí)，肯定學(xué)生的成績，激勵(lì)學(xué)生自信。

三、鼓勵(lì)初中生勇于創(chuàng)新

（一）樹立成功教育意識

初中體育教學(xué)中，樹立成功意識，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。如，學(xué)習(xí)擲實(shí)心球時(shí)，我表揚(yáng)學(xué)生用了不同的標(biāo)準(zhǔn)，有的是能夠利用腰部力量，有的是動作比較好，有的是擲得很遠(yuǎn)，有的是進(jìn)步很快等等。所有的學(xué)生都感到了成功的樂趣，從而更積極地投入訓(xùn)練，正是這種意識推動著他們?nèi)ニ伎肌⑷?chuàng)新。

（二）改革體育教學(xué)模式

興趣可以喚起學(xué)生廢寢忘食地鉆研，興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量源泉。在教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向上注重學(xué)生的主體發(fā)展和個(gè)性成長。在體育與健康課程里，體育教學(xué)模式的建構(gòu)應(yīng)當(dāng)立足于既要注意運(yùn)動技能的掌握、體能水平的提高，更要重視對學(xué)生體育與健康意識的培養(yǎng)、體育能力的提高、體育興趣、態(tài)度的形成，以及人格完善與個(gè)性的培養(yǎng)。

在教學(xué)內(nèi)容選擇上更具有開放性與自主性。凡是有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、有利于學(xué)校教育教學(xué)資源的充分利用、學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動內(nèi)容、運(yùn)動形式都可進(jìn)入體育課堂教學(xué)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣、所長選擇自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。體育教師要按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

（三）改革教學(xué)方法

創(chuàng)新性教學(xué)過程始發(fā)于問題，推進(jìn)于問題，收獲于問題。學(xué)生對問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生解決問題的愿望是創(chuàng)新教育的條件。愛因斯坦提出：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”，教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生提問、提倡學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)過程中，教師做示范動作時(shí)不細(xì)講，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，再實(shí)踐、體會，然后討論如何做會更好。教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。例如足球教學(xué)比賽中，學(xué)生利用各種技術(shù)和小配合，然后分組討論成功與失敗的原因，再次練習(xí)，再討論。反復(fù)幾次，逐步總結(jié)提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用。學(xué)生在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中達(dá)到知識的掌握和思維的開發(fā)。

四、教會學(xué)生競爭與合作

競爭是體育的特征，好勝是初中生的年齡特征。將二者聯(lián)系在一起，動員每一個(gè)學(xué)生積極地投入到競爭與自我能力展現(xiàn)的活動中去，奮力拼搏，勇于爭先。有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生們競爭的能力。

教育學(xué)生堅(jiān)持公平競爭的原則。競爭前，教師必須把規(guī)則講清楚、講透徹，讓所有的競爭者都明白。競爭過程中，嚴(yán)格按照規(guī)則判罰，督促學(xué)生遵守規(guī)則，確保競爭公平、順利地進(jìn)行。競爭后，做好總結(jié)講評，激勵(lì)學(xué)生做文明競爭者。

教育學(xué)生堅(jiān)持競爭與合作相結(jié)合的原則。競爭與合作是相對的，體育教學(xué)中分組教學(xué)居多，在組際間競爭，在小組內(nèi)合作，只有凝聚了集體的力量，才能取得集體項(xiàng)目的勝利。

參考文獻(xiàn)：

[1].龐煒.體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力探討[J].浙江體育科學(xué).2007（5）.

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