體育教學中如何培養學生的自信心

謝祥鑒

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-02

摘 要 隨著我國社會經濟的不斷發展，也相應的促進了我國教育教學的不斷發展，在實際的教學中，教師通過結合學科的特點，提高學生的學習能力。在體育教學中，教師也需要結合學科特點，根據學生的實際情況，促進體育教學的順利發展。而在如今的體育教學中，普遍存在著的問題就是學生在學習中缺乏自信心，因此，本文主要針對于在體育教學中如何培養學生的自信心進行具體的分析和探討，希望通過本文的研究，能夠為體育教學的進一步發展做出自己的努力。

關鍵詞 體育教學 自信心 終身體育 身體素質 學習生活

本文針對于體育教學中如何提高學生的自信心主要進行如下兩個方面的分析和探討，一是，具體的分析了體育教學對學生發展的重要意義。二是，詳細的探討了在體育教學中如何培養學生的自信心，促進學生不斷的進步。通過對上述兩個方面的分析和探討，進而完成本文要呈現給讀者的全部內容，下面就進行具體的分析和研究。

一、體育教學對學生發展的重要意義分析

（一）有利于使學生建立終身體育的觀念

教師通過采用一系列的教學策略，增強學生學習體育的自信心，使學生愛上體育，愛上運動，有利于使學生建立終身體育的觀念。在體育課堂教學中，教師通過對學生進行積極的引導，培養學生對某項體育運動的興趣，能夠樹立學生終身體育的觀念[1]。很多世界冠軍都是在小時候對某項運用由衷的喜愛，進而發展成為終身的事業來做。由此可見，教師通過提高體育課堂教學的有效性，培養學生對體育項目的興趣，使學生即使不上體育課也愿意主動去練習一個運動項目，進而轉變成為畢生的興趣，促進學生的長遠發展。

（二）有利于豐富學生的學習生活

體育教學與其他學科有很大的不同，體育教學一般是在課外進行的，由于學生每天需要在學校中進行其他學科的學習，偶爾在課外學習的機會，學生會特別的珍惜，也會在很大的程度上豐富學生的學習生活[2]。在體育教學中，教師通過精彩體育活動的設置，能夠讓學生在緊張的學習中，放松心情，享受愉快的時光。由此可見，體育教學不僅僅作為一個學科存在，而且還作為學生在校園生活中一個娛樂的方式存在著。

（三）有利于提高學生的身體素質

設置體育學科的一個最主要的目的就是使學生能夠得到體育鍛煉，提高學生的身體素質。由于學生在學校的學習中，很少有能夠鍛煉的機會，體育課就成為學生唯一能夠鍛煉的課堂，學生通過在課堂上與教師一起進行體育運動的學習，在這個過程中，學生的身體也得到了鍛煉的機會[3]。教師通過合理的進行體育項目的設計，使學生全身都能夠得到鍛煉。例如，長跑和短跑可以提高學生的肺活量，單杠和雙桿可以提高學生的平衡能力，仰臥起坐能夠鍛煉學生的臂力等等，學生通過在體育課堂的學習，不僅學會了體育運動項目，還鍛煉的自己的身體，提高了自身的身體素質。

二、提高學生學習體育自信心的措施分析

（一）教學中多表揚，少批評

在體育教學中，教師針對于學生的課堂表現，應該多進行表揚，少進行批評，有利于提高學生學習的自信心。在實際的教學中，如果教師對學生進行表揚，學生會形成一種肯定的心理認識，進而對于體育這門學科，學生也會比較感興趣，會調動起學生學習的積極性，提高學生的自信心，有利于促進學生的長遠發展[4]。相反，如果教師在教學中，單純的采用一些批評性的語言，學生會逐漸的對體育這門學科失去學習的自信心，進而導致體育教學效果不佳，并且也沒有達到體育教學應該達到的目的，不利于學生的長遠發展。因此，我們在實際的體育教學中，教師需要對學生多進行表揚，少進行批評，有利于提供學生的自信心，促進學生的發展與進步。

（二）增加學生的成功體驗

在體育教學中，教師還需要增加學生的成功體驗，有利于提高學生學習體育的自信心。由于青少年在成長的過程中，缺乏人生的經驗和閱歷，也沒有經受過多大的人生坎坷，也經受不了大的挫折，因此，意志力非常的薄弱，如果受到挫折，會對某一件事情失去信心[5]。因此，在實際的教學中，教師應該適度的增加學生成功的體驗，有利于提高學生的自信心，提高體育教學的效果。例如，跳高的教學中，教師可以根據學生的身體素質，要求學生按教師計劃完成要求所跳過的高度，讓學生多一些體會成功，此時他們會更加刻苦練習，使他們對經過努力也能跳過的高度充滿信心，必然增強了學生的自信心。

（三）游戲教學有利于增強學生學習的自信心

游戲教學在體育教學中應用比較廣泛，并且收到很好的教學效果。游戲教學法與其他教學法有一定的區別，游戲教學法主要從學生的實際情況出發，依據學生的興趣，積極的在課堂教學中開展游戲教學法，能夠激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，活躍課堂教學的氛圍，增強學生學習的自信心，提高課堂教學的效果[6]。教師通過從學生多動和靈活的角度出發，結合體育教學內容的制定一些游戲教學的方法，提高課堂教學的效果。 例如，在進行田徑教學中，教師可以把學生分成若干個學習小組，然后讓學生采取折返跑、接力跑以及運球跑等游戲的方式進行教學，在學生進行游戲的時候，教師不要多加干預，教師只需要在游戲之前講好要領和游戲的規則，然后讓學生盡心的投入到游戲當中，這樣既能夠有效的提高學生的田徑運動能力，也能夠有效的避免由于鍛煉方式單一而導致的鍛煉厭倦感。教師將游戲教學法應用到體育教學中，能夠增強學生學習的自信心，提高教學的效果，促進學生體育學習的進步。

（四）幫助學生發現自身的長處

在體育教學中，教師通過幫助學生發現自身的長處，也有利于提高學生體育教學的自信心。因此，在實際的教學中，教師應該注意每個學生身上不同的特點，然后根據學生不同的特點，發現學生身上的閃光點，進而對其表揚，有利于提高學生的自信心。在教學中，針對于那些身體素質較差和運動能力較差的學生來說，當教師教授一項新的體育項目的時候，如果學生學會了，那么學生心中會表出現很大的喜悅，進而學生也會不斷的喜歡上體育課，在這個時候，教師應該不失時機的對學生進行鼓勵和表揚，使學生不斷的發現自身的長處，促進其及時的肯定自己的進步，也不斷的促進體育教學的發展與進步。

三、結束語

本文主要針對于體育教學中如何培養學生的自信心進行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在體育教學中，教師首先應該了解學生的實際情況，學生為何在體育的學習中缺乏自信心， 然后針對于學生的實際情況，采取有效的教學策略，不斷的激發學生學習體育的自信心，進而鍛煉學生的身體，增強學生的體魄，更有利于學生的發展與進步。

參考文獻：

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[2] 牛澤亮，陶利.在體育教育中激發學生學習興趣的嘗試[J].遼寧體育科技.2009（04）.

[3] 楊茂功，張斌.在體育教學中怎樣培養學生的興趣[J].遼寧體育科技.2010（02）.

[4] 張雪枝.淺談學生學習體育的興趣與學習效果[J].體育科技.2012（Z1）.

[5] 馮守東.籃球技術教學中提高學生綜合能力的實驗研究[J].成都體育學院學報.2012（04）.

[6] 李海.吃苦是成人的門檻——淺析在體育教學中，要體現出體育“苦和累”的特點[J].體育師友.2005（06）.