如何巧用多媒體課件優化初中英語課堂

王麗莉

摘 要：隨著科學技術發展的日新月異，教育事業以及社會對于創新型人才的需求也在不斷發生著變化，傳統的教學方法和教學手段逐漸顯現出不足，多媒體技術等現代化手段被越來越多地應用到學校的課堂教學中。我們要探尋多媒體課件輔助初中英語課堂教學的優點，通過選擇合適的教學媒體、提高課件制作水平和提高課件的針對性等，來優化初中英語課堂的多媒體教學。

關鍵詞：多媒體 初中 英語教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0118-02

在我國，傳統的教學方法和教學手段，經歷了悠久的歷史考驗，跨越了不同的歷史時期，對傳承我們國家的優秀文化，培養各類合格的人才起到了不可磨滅的作用。但是在當前信息時代的背景下，傳統教學方式的劣勢益發明顯，多媒體等現代化教學方式的優勢逐漸被認知、接受和運用。

1 探尋多媒體課件輔助初中英語課堂教學的優點

從世界范圍來看，英語作為目前世界上應用最為廣泛的語種，相對于其他學科的學習，更注重強調學生掌握知識的過程。眾所周知，初中階段在學生整個學習生涯中起到承上啟下的作用，初中英語更強調素質教育，而不是應用教育，其主要目的是通過初中英語課程的學習培養學生的文化素質，提高他們的認知水平，鍛煉他們從小了解外部世界的能力，從而為將來的進一步學習打下良好的基礎。

多媒體課件通常是指采用多媒體技術制作的一種教學資料，屬于課堂講解輔助工具的范疇，其主要是用于輔助教師進行課堂教學講解工作。合理采用多媒體課件可以讓教師從繁重的板書教學中解脫出來，將更多的精力投入到激發學生的學習興趣上來，從而取得良好的課堂效果。

1.1 運用多媒體課件，有助于培養學生之間的交流和對話

在初中英語課堂教學過程中，對話是課堂學習的一門基本功，傳統的課堂教學主要圍繞語言知識進行，教學目的是為了讓初中生在學習的各個階段掌握聽、說、讀、寫的能力，而這種學習能力是建立在大量重復記憶語音、詞匯和語法等方面的知識基礎上的，如果英語教學手段單一或教學模式枯燥乏味，就很難起到培養學生學習興趣的目的。

多媒體課件在倡導學生開口說話方面作用非常顯著，其深入切合課堂知識，貼近學生的生活實踐，創建出說話意境，激發他們的對話興趣。在課堂教學中，我們可以根據課堂教學內容，制作出符合英語對話的連續畫面，結合畫面的生活場景，學生可以不斷模仿畫面中的英語對話，將課本上枯燥的知識教學轉化為活靈活現的生活場景，學生看著動畫練習對話，能夠充分調動眼、耳、嘴和腦多個器官的協同工作，印象深刻，學習興趣濃厚。

1.2 運用多媒體課件，有助于提高學生的記憶效果

在初中英語課堂教學中，主要倡導的是對單詞、語法等基礎知識的教學，而單詞教學成為了教學的重點和難度，這也是廣大初中生最頭痛的，英語單詞和初中生的生活相距甚遠，內容非常抽象生僻，鑒于此，采用情境教學法可以讓學生進入到特定的環境之中，對學生更好地理解單詞的豐富釋義是比較有利的。在傳統的課堂教學中，教師為了向廣大學生深入講解英語單詞，需要準備很多的圖解、單詞卡片、實物和英語磁帶等，這樣既浪費了教師的時間，又不能很好地提高教學效果，往往事倍功半。最后發展成為只背不寫、只寫不看、只看不背的局面，記憶效果無從談起。

對比于傳統英語教學，廣泛利用多媒體課件進行初中英語課堂的輔助教學，一是可以通過聲、光、電和動畫等多媒體技術的綜合應用，豐富教學的內容與層次；二是可以調動學生的多重感官，快速抓住學生的注意力，提高學生的記憶效果。因此，教育現代化背景下的英語單詞學習，將多媒體技術嵌入到傳統板書教學的過程中，可以一開始就培養學生從聲、形和意三個方面來利用感官去記憶語法知識，這樣的記憶效果是潛移默化的，記憶效率更高，學生的學習興趣更濃。

1.3 運用多媒體課件，增強學生學習英語文化的意圖

為了提高初中英語學習的效果，使英語課程變得更加簡單和容易，就需要深入了解英語語系所衍生的文化現象，這樣能夠更好地掌握英語知識的語法特點和學習規律。在傳統的課堂教學中，一般情況下教師大多是口頭講解一些英語國家的文化背景和發展歷程，這就使得課堂講解比較呆板，學生聽起來也會一知半解。

針對此現象，利用多媒體課件可以幫助學生們了解世界上大部分英語國家的文化理念和語法規律，培養他們學習和探討文化知識和語言特點的好奇心，調動其學習的主動性。多媒體的運用，保證了教師在講解與英語國家有關的英語單詞的時候，可以收集與之有關的圖片、文字和視頻，制作成多媒體課件，學生在繪聲繪色的多媒體課件講解中深入了解外國文化知識，感受外國文化的氛圍，激發學習英語的興趣。

2 優化初中英語課堂的多媒體教學的幾種對策

在分析了多媒體課件的優點后，我們也應該注意到多媒體課件在初中英語課堂教學中的局限性。只有正視這些局限性，在具體的教學環境中科學、有效、合理地利用多媒體技術，才能避免其處于喧賓奪主的尷尬地位，從而真正為教師的課堂教學工作服務。

2.1 深層次挖掘課堂內容，選擇合適的教學媒體

多媒體技術有眾多優點，其中恰當地運用多媒體技術輔助課堂教學，可以節省教師在課堂教學中的大量寶貴時間，可以提高課堂教學效率和教學質量。但是，如果刻意追求現代化，漫無目的地濫用多媒體技術，就會把語言交際課變成了多媒體展示課，教師成為了多媒體的播放員，而學生成為了觀眾，這就使多媒體教學失去了應有的作用。

在初中英語課堂教學中，多媒體課件因其講解生動、互動性強和演示逼真可以給課堂教學添加獨特的魅力。但是在使用的過程中要注意以不同的教學對象、不同的教學目的和不同的教學內容為依據，科學、合理和適當地使用多媒體，切忌課堂教學從頭到尾都是使用多媒體課件，教師講解處于被動地位。endprint

2.2 加強學習專業知識，提高課件的制作水平

多媒體課件的制作水平最能體現一個教師對于英語課堂知識的掌握水平，只有充分符合課堂教學的需要，將所要的教學內容結合多媒體技術編制到課件中，才能算作是一個合格的多媒體課件。同時，多媒體課件的制作要充分考慮初中生的生理和心理特點，掌握初中生所熟悉的生活場景和社交活動，認真研究最新的多媒體技術，充分發揮多媒體課件的優勢，增強其在學生學習過程中的親近感。而在初中英語課堂教學中，多媒體課件要想真正抓住學生的注意力，就需要英語教師通過不斷學習以掌握最新的多媒體技術，采用最切合當前學生生活氛圍的課件素材，從而引起學生的共鳴，激發他們的學習興趣。

2.3 切合英語教學特點，提高課件的針對性

在初中課堂教學中，很多英語教師在運用多媒體課件輔助課堂教學時，往往忽視了多媒體教學所具有的針對性，導致多媒體技術使用出現了錯用或濫用的情況。一方面，初中英語所倡導的情景對話要求多媒體課件加強對學生聽、說、讀、寫各個方面綜合能力的提高，而在此過程中，聽和說是教學的重點和難點，也是多媒體課件必須側重和加強的方面。

另一方面，多媒體的教學將過去枯燥的講解變成了生動的演示，但是過多的多媒體技術的運用容易引起學生的視覺疲勞，降低他們的感官感知能力。因此，在課堂教學中，多媒體課件的使用頻率和使用程度需要教師認真把握，以便能夠合理、實時和有效地調動學生的感官，激發他們投入情感去學習英語知識。

3 結語

總之，在初中英語教學中，英語教師應該充分認識到，過去單純的知識傳授者和灌輸者的教學模式已經沒有出路了，時代的發展和新課程改革的推進都彰顯著我們這個時代對于課堂教學改革的迫切。多媒體技術可以很好地將聲音、圖像、文字、視頻等多種信息嵌入到傳統的課堂教學中，這樣就極大地豐富了教師的課堂教學手段，大大增強了學生對于英語這類抽象事物的理解和掌握。

（淄博市博山區青少年宮，山東 淄博 255200）

參考文獻：

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