淺析中學語文課堂導入的方法

高穎

摘 要：課堂導入是語文教學過程的一個重要環節，好的課堂導入可以幫助學生盡快的進入學習氣氛，實現理想的教學環境，為成功教學奠定基礎。只有好的教學方法才能促進高效率的教學，本文將從幾個方面淺析一下語文課堂導入的方法。

關鍵詞：語文教學 課堂導入 方法

課堂導入就是教師上課前根據學生已有的知識結構，引導學生進入新知識的學習的一個過程。教學有法，但無定法。課堂的導入也是這樣，僅就中學語文課堂來說，每個教師都有自己的風格，同時根據教授內容的不同也會有相對應的方法。教學中，一個好的開頭可以激發學生的學習興趣和求知欲，使整節課進行的生動、活潑、自然。中學語文課堂導入的方法和技巧有很多，我想從以下幾個方面談一下自己的認識和看法。

一、回顧知識導入法

教師根據學生已有的知識引導出來新的知識，讓學生既復習了原來的知識又進一步引導學生進入新知識的學習，激發學生的求知欲。

例如，在學習《背影》這篇課文時，老師可以：“同學們，我們以前學過朱自清先生的散文《春》，課文向我們描述了一個多姿多彩的春天，充滿希望地春天。那么今天，我們再學一篇朱自清的不同風格的文章，一起來感受一下作者如何描述自父親的《背影》。”通過學生已經學過的文章，引出作者，引出新課文。

孔子曾經說過：“溫故而知新。”回顧舊知識導入新知識是中學語文課堂導入最常用的方法。這不僅可以幫助學生復習以前學過的內容，還可以更好地引導學生投入到現在新知識的學習中。

二、設置懸念導入法

在上課之前，教師提出一些和新課文有聯系可以吸引學生的問題，并且讓大家自由發揮，從而引出整節課的主要學習內容。

例如，在學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時候，教師可以讓大家討論一下自己的童年生活，然后說：“大家的童年都很快樂。著名的革命家、文學家魯迅先生大家都知道，那么，這位大文學家的童年生活又是怎樣的呢？和我們的童年一樣嗎？那么，我們就帶著這樣的問題開始學習這篇記錄魯迅先生童年的課文《從百草園到三味書屋》。”這樣設置一個名人的經歷懸念，讓學生有興趣繼續學習下去，并且去尋求答案。

通過懸念導入法，學生從發現問題到主動探求答案，再到最終得到合理的解釋。學生在學習過程中會變得積極主動，真正地實現教師為主導、學生為主體的教學過程。

三、故事導入法

所有老師都有這樣一個感覺：在課堂上只要講一些故事，學生就變得非常有興趣，課堂氣氛就會非常活躍。那么，教師就應該根據學生這一特點適當地來設計教學導入，會收到意想不到的效果。例如，在學習《我的母親》時候，教師可以講一些關于母愛的故事。新聞上很頻繁的出現的那些母親保護孩子的事例，汶川地震時候發生的很多母親為了保護孩子而犧牲自己的故事，讓學生感動之余，感受母愛的偉大。然后引出我們的課文《我的母親》，在這樣一種對母親尊敬、感恩的氛圍中講授這篇課文，一定會讓師生都有一個意想不到的收獲。

故事導入法可以緊緊地抓住學生的注意力，讓學生根據故事進行思考。當然故事的選取應該和教師教課內容有相通性，而且，故事不能太長，畢竟我們的主要任務是用故事導入新課。這樣由故事進入學習新知識，可以有效激發學生的學習興趣。

四、隨機導入法

隨機，就是教師進入教室的時候，有時候會有一些突發事情或者臨時感受，這樣就可以利用現有的環境和氣氛展開討論，自然而然地引導出這節課的主要學習內容。例如，教師本來準備講授普希金的《假如生活欺騙了你》，剛走進教室，卻發現有個學生因為近期考試成績不好正在桌子上哭，當然，這種情況是很偶然的。那么，教師就可以讓學生們集體討論一下學習和考試的關系，進而討論一下，人生路程中出現挫折時候我們應該如何面對。接著導入今天要學習的外國的現代詩歌《假如生活欺騙了你》，大家集體閱讀詩歌，然后就可以進入正式的課堂講解。

隨機導入法是一種很特殊的情況，不一定每節課都適合，所以稱之為“隨機導入”。這種情況就需要教師根據實際情景做出合理的反應。但是，如果能夠把握這些突發事件，可以在上課之前集中學生的注意力，激發學生求知欲。

五、總結

還有很多優秀的適用于中學語文課堂的導入方法，不僅僅限于以上幾種，有的教師也可以同時運用好幾種導入方法。教師在進行導入的同時也要根據學生的特點和學科特點進行合理的導入設計。

好的課堂導入是打開學生求知大門的鑰匙，特別是對于語文這個學科來說，好的課堂導入是上好一節課的基礎。好的導入設計可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效率。因此，學習并且運用好課堂導入是現代教學過程中一個重要的不可忽視的環節。

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