淺談如何利用多媒體做好中職建筑專業教學

劉永+張忠強

摘 要：隨著社會的進步與發展，利用多媒體做好中職建筑類專業教學的水平日益得到提高，已經初步建立起比較完備的教學機制和評價體系。本文首先分析了當前我國中職學校建筑專業教學中所存在的模式單一、資源不完善以及師資力量有待加強等現實情況，然后提出了利用多媒體豐富教學手段、改變觀念和加強與建筑行業溝通等措施，最終能夠提高學生的專業能力，培養出符合社會需求和用人單位滿意的建筑專業人才。

關鍵詞：多媒體 中職 建筑專業 教學水平

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0040-02

當今世界經濟正處于突飛猛進的發展時期，國際市場的競爭日趨激烈，創建知識型的經濟已經成為大勢所趨，而作為知識型經濟發展的倡導者主要實施者，人才已經成為衡量一個國家的綜合國力和能否實現可持續發展的核心標準。我們國家作為一個擁有13億人口的大國，人才素質普遍偏低，職業人才更是非常匱乏，如何把巨大的人口基數轉化為人力資源，成為了我們國家基礎教育尤其是職業教育發展的重任。

中職教育作為我們國家職業教育的重要環節，是社會經濟發展的重要基礎，承擔著為提高我們國家的綜合國力輸送高素質和高技能人才的重任。但是由于各個學校在專業建設水平上良莠不齊，課程開發能力水平不一，導致中職建筑專業畢業的學生存在諸多問題，不能被用人單位廣泛認可。如何充分利用多媒體做好中職建筑專業的教學工作，成為了擺在廣大中職學校管理者和專業教師面前的重要課題。

1 探尋當前中職學校建筑專業的教學現狀

我們國家的中職學校的建筑專業教學工作不斷與時俱進，教學水平不斷提高，建立起了相對比較系統和完善的教學體系。但是，在教學內容、教學方法和教學思想等諸多環節，中職學校建筑專業的教育教學工作還有很大的提升空間。

1.1 教學模式的單一造成了實踐性教學的欠缺

目前，我們國家的很多中職學校在教學方法上還多以講述建筑理論知識為主，在當前的建筑學專業課程教學中還是主要以理論學習為主，基本上還實行著教師上面教、學生下面聽的教學模式，學生在整個教學環節中處于被動狀態，通常而言，建筑專業所強調的理論與實踐相交叉的教學模式無從談起，利用多媒體和實踐性操作教學在這種模式之下更是無從談起。

此外，在建筑專業中對于建筑材料、測量等對操作水平要求比較高的課程，課堂講解中普遍存在著教師在課堂上照本宣科，學生們在下面死記硬背的情況，很多的學生把建筑設計當成了數學公式來進行計算，獨立思考和創新能力嚴重缺失，學生對于課堂作業的完成普遍存在著抄襲和模仿的情況，這也是造成中職建筑專業教學水平低下的重要原因。

1.2 教學資源的不完善造成了教學實用性的匱乏

由于我們國家的建筑行業發展非常迅速，各種新型建筑材料和施工工藝被廣泛應用，對建筑專業的職業教育要求水平也是不斷提高。但是，我們國家很多中職學校的建筑專業課程教材還停留在十幾年前或者幾十年前的內容，使得教學內容和時代需要嚴重不匹配，這也就限制了學生對建筑知識的認識和理解，知識層面上也就不能形成與時俱進地更新，學生對所學的枯燥無味的內容也越來越失去興趣。

此外，建筑專業教學是一門以實踐操作為主的學科，只有對課堂理論知識進行完善、系統的實驗操作，才能真正引導學生學習專業知識，掌握專業技能。目前，中職學校的必要的實驗、實踐設施嚴重匱乏，特別是一些規模較小的中職學校缺乏必要的實訓基地，這就導致學校不能建立起有效的教育、學習和實踐三位一體的教學體系，造成學生的實踐操作水平嚴重不足。

1.3 師資力量的不足造成了教學質量難以獲得保障

中職學校建筑專業的教學特點和社會應用的特殊性，決定了中職學校的教師隊伍不僅要具有一般教師的專業素質和理論水平，還要求必須具有豐富的建筑專業知識和實踐操作水平。但是，目前很多中職學校的建筑專業教師普遍存在著重資質輕實踐的情況，造成了很多教師為了拿證而拿證，雖然取得了相關的職業資格證書，但是其實踐性知識和專業化技能嚴重欠缺。

而受到建筑行業高額工資的沖擊，一些實踐技術豐富的技術人員往往選擇去建筑行業從事工作，以獲取豐厚的收入，其不愿意為了一點點的代課費用，而兼職從事中職學校的建筑專業教師，這就造成了中職學校很難聘請到有一線操作經驗、實踐經驗豐富的技術人員，外聘教師嚴重不足。

2 利用多媒體提高中職學校建筑專業教學水平的舉措

針對當前建筑專業教學出現的諸多問題，必須利用多媒體對建筑業學科的課程、教學方法、教學途徑和師資力量等諸多環節進行比較全面的改革，加強建筑專業教學與行業需求、學生的需求的密切聯系，才能從根本上擺脫當前建筑專業教學的被動局面。

2.1 利用多媒體豐富課堂教學手段，提高學生實踐操作能力

目前，隨著信息技術尤其是計算機技術的飛速發展，課堂教學已經擺脫了過去傳統的說教教學模式，已經過渡到教師板書為主，多媒體教學輔助，大量案例教學相補充的綜合教學模式，教師可以利用多媒體技術和案例教學充分引導學生完成課堂討論、方案分析和知識創新的互動性教學活動，調動學生的多重感官體會。

另外，學校應該在傳統課堂教學的同時，積極加強專題講座、學術探討活動，組織行業內的專家、國內外著名的建筑學學者來校講座，探討建筑設計的原理和創新思路，豐富和拓展教學內容，啟發學生的創新思維，培養學生的發散思維，為培養具有開拓性的建筑專業人才做出努力。

2.2 轉變教育觀念，實現教學資源的全面共享

當前很多統編教材的知識點已經過時，應該壓縮原有傳統理論課程的教學時間，增加學生比較喜歡、社會比較需求的選修課進行教學。中職學校應該加強交流和合作，在建筑專業的教學和培養過程中實現資源共享，讓學生真正能夠感受到不同形式的教學風格，享受到不同的實驗設施，做到優勢互補、強強聯合。endprint

在教學過程中要學會活學活用，才能讓學生真正領悟到學習的知識與實際操作之間的聯系。針對當前學生的教學平臺匱乏的情況，應該組織學生積極參加實習階段的項目作業，體會開發項目中的建筑設計和管理方案，按照自己的思維方式來制定項目方案，從事項目管理，跟進項目進度，從中了解差距，尋找不足，為自己將來從事項目建設實踐工作做好鋪墊，提高實踐操作水平。

2.3 切實做好學校、專業老師和建筑行業的交流活動

中職學校在培養建筑專業老師方面要切實做出有效的措施，應該充分利用學校和企業合作的機會，積極鼓勵建筑專業老師利用假期，或者帶薪培訓的方式去建筑企業生產一線實踐鍛煉。學校建立起行之有效的專業教師社會實踐制度，切實加強與建筑企業、設計院、造價和監理等建筑相關單位的合作，為打造高素質的建筑行業教師隊伍打下堅實的基礎。

在尋求高素質的兼職教師方面，學校要落實好引進機制，高薪聘請建筑行業中的理論扎實、實踐操作水平高、表達能力強的專業技術人才或者管理人員擔任兼職教師，從而改善中職教師的師資結構，加強專業知識的實踐教學環節。在兼職教師的管理制度上，學校應該積極和合作企業加強合作，積極選拔合作企業的專業人才，適當提高兼職教師的報酬，配合合作企業做好兼職教師的管理工作。

3 結語

總之，中職學校的建筑專業作為一門跨領域、多學科綜合應用的學科，在教學改革中一定要充分利用多媒體，注意以市場為導向，增強專業教學的社會效益，尋求市場經濟與建筑專業教學的結合點，以達到教學模式、教學方法和教學手段的創新，努力創建出適合建筑學專業的教學管理模式，培養出符合社會需求和用人單位滿意的建筑專業人才。

（淄博市淄川區職業教育中心，山東 淄博 255100）

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