引進現(xiàn)代教育技術，切實改進課堂教學

姚燕

【摘 要】現(xiàn)代教育技術不僅有利于引導學生發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系，而且有利于學生更多、更好地獲取關于客觀事物規(guī)律與內在聯(lián)系，從而對學生認知結構的形成與發(fā)展起到其他教學環(huán)境無法比擬的作用。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術；改進；課堂教學

一、現(xiàn)代教育理論和思想的學習是課堂教學改革的靈魂

在教學活動中，教師是教育者、影響者、變革者和促進學生發(fā)展的實踐者，教師隊伍的現(xiàn)代教育理論和思想的認識水平，直接影響著新的教育理念在課堂教學改革實踐中的應用。有計劃地組織教師學習一些學習理論、教學理論和傳播理論的知識，不僅可以提高教師實施教育工作的理論水平，更有助于教師從“教書匠”向“教育家”的轉化。站在現(xiàn)代教育理論發(fā)展的前沿來看待、評價、設計自己的教學活動，才能夠把自己“教”的工作從科學研究的認識高度開展理性思考，在長期的實踐中逐步內化為自己的思想和觀念。在課堂教學中，只有具有一定現(xiàn)代教育理論水平的教師才能在講、畫、演、做的過程中靈活啟迪學生的思維、從而使學生真正獲得知識，達成推進課堂教學改革的目的。

二、利用現(xiàn)代教育技術促進教育教學改革的方法和措施

首先，要加強硬件基礎建設。由于計算機的不斷普及、網(wǎng)絡技術、通訊技術及多媒體技術的不斷成熟。多媒體輔助教學教室實施建設，在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著重要作用。在實踐中，我們是從以下幾個方面建設多媒體教學環(huán)境的：

1.綜合多媒體電教室。主要設備有：投影機、多媒體計算機、視頻展示臺等。多媒體電教室一般用于教師以演示、講授為主的教學課，起到輔助教學的作用。

2.多媒體CAI網(wǎng)絡教室。這種教學環(huán)境建有幾十個學生計算機工作站，并配有耳機等。網(wǎng)絡教室功能強大，主要功能有廣播教學、演示教學、分組教學、在線討論等。這種教室可進行語音教學、協(xié)作教學、學生個別化教學。

3.多媒體電子閱覽室、備課室、校園網(wǎng)等綜合型電教設備。其功能強大是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的方向。

4.閉路電視教學系統(tǒng)。有線電視信號網(wǎng)、錄像機、VCD、計算機等設備，主要適應教學中播放音像資料。

其次，要開發(fā)多媒體教學軟件。當前學校的硬件建設設施建設基本上已達到要求，具備了一定的硬件環(huán)境，但要切實發(fā)展現(xiàn)代教育技術，就必須要自主開發(fā)多媒體教學軟件，并將課件應用到教學中，這是至關重要的，也是當前學校努力的方向和目標。從選擇課程、確定開發(fā)對象開始，在認真研究教材內容、制作設計腳本的基礎上收集媒體素材、制作合成課件。課件制作完成后，要經(jīng)過多次的調試、試用，不斷地修改、完善，最后趨于成熟。這一步是確保整個課件的質量最后一關，應值得注意。制作完善后的課件，鼓勵教師在校園網(wǎng)或Internet上發(fā)布，這樣既可豐富網(wǎng)上的教育資源，又可形成新的網(wǎng)絡化教學數(shù)據(jù)庫，使優(yōu)秀的、有限的教育資源被更多的學習者所使用。

多媒體教學軟件的制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程，有條件的學校可以成立一個多媒體課件開發(fā)小組，由專家、教授、一線教師、計算機教師和專職電教工作人員組成。對于一個多媒體教學軟件的開發(fā)，可由這個小組共同協(xié)作完成，從而發(fā)揮集體的智慧和力量。

三、現(xiàn)代信息技術及相關技術和方法的掌握是課堂教學改革的保障

隨著新世紀的來臨，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。站在新世紀開端的教師，只有與時俱進，才能從根本上實現(xiàn)課堂教學改革的時代內涵，也才能在受教育者（學生）身上塑造出未來社會所需要的品格和能力、思維方法與行為方式。“教育者必先受教育”，今日的教育技術很需要培養(yǎng)一支高素質的熱衷于探索我國教育技術現(xiàn)代化的師資隊伍。因而對教師的培訓是十分緊迫的任務，不但要提高其學歷層次和專業(yè)水平，還要使他們掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術。教師的培訓可采取按不同的要求分層次的方式進行。

首先要對學校領導進行現(xiàn)代教育技術觀念的培訓。學校領導對現(xiàn)代教育技術的認識水平及重視程度將直接影響學校現(xiàn)代教育技術的發(fā)展水平。其次專職電教工作人員和網(wǎng)絡管理人員必須要經(jīng)過系統(tǒng)嚴格的培訓，掌握現(xiàn)代教育技術理論，熟練計算機多媒體技術，特別是網(wǎng)絡技術等知識，還要能承擔對其他教師的使用培訓工作。其他教師可通過各種渠道和方式學習，最有效的辦法是學校定期舉辦現(xiàn)代教育技術培訓班或專題培訓，通過學習使他們基本掌握常用多媒體教學設備的使用，多媒體課件的制作技術、圖形圖像處理技術、多媒體網(wǎng)絡技術等知識。

這樣學校通過培養(yǎng)和訓練，以形成一支具有現(xiàn)代教育意識，能充分掌握和利用現(xiàn)代教育技術進行行動研究的教師隊伍，為教育教學改革服務。

四、新型學習模式的建構是課堂教學改革的目標

課堂教學改革應以建構和探索新型的學習模式為核心。建構主義學習理論認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者，教師應對學生的知識意義建構起幫助和促進作用。建構主義學習環(huán)境包含四大要素，即“情景”、“協(xié)商”、“會話”和“意義建構”，而現(xiàn)代教育技術的特征與功能最有利于四大要素的充分體現(xiàn)。

運用現(xiàn)代教育技術為學生學習過程提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，不僅可以降低知識的理解難度，更有利于學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)知識的深層次含義，通過對知識要點的超文本方式組織與管理，為學生提供圖文并茂的多重感官綜合刺激，不僅有利于引導學生發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系，而且有利于學生更多、更好地獲取關于客觀事物規(guī)律與內在聯(lián)系，從而對學生認知結構的形成與發(fā)展起到其他教學環(huán)境無法比擬的作用。運用現(xiàn)代多媒體技術的課堂，學生可以通過“鼠標”的點擊，立刻得到相關知識，從而實現(xiàn)其認知結構的有意義增長。

（作者單位：江蘇省昆山國際學校小學部）