淺議體育教學中游戲的運用

劉會東

【摘 要】體育游戲在初中教學中具有活躍氛圍、提高教學生動性以及增強學生積極性等方面的重要作用，其主要分為熱身性游戲、技能性游戲、競賽性游戲、放松性游戲等幾種類型。在教學中可以從四個方面著手發揮體育游戲的作用：以熱身游戲保證學生身心進入運動狀態；以技能游戲改善體育課堂枯燥乏味的現狀；以競賽游戲激發學生體育訓練積極的效果；以放松游戲幫助學生恢復正常身心水平。

【關鍵詞】初中體育；游戲教學；分析研究

在初中體育教學工作中，教師要善于改革與創新，針對體育教學中存在的枯燥乏味的問題，將生動的教學內容引入體育教學，增強學生的學習興趣。在這一環節，教師可以將體育游戲的作用發揮出來，既可以增加體育游戲活躍教學氛圍，也可以對訓練內容進行改進，增強體育教學生動形象的效果。筆者在體育教學中充分發揮體育游戲的作用，提高了體育教學的有效性，本文將作簡要論述。

一、初中體育教學中游戲的主要類型

1.熱身性游戲。熱身性游戲主要是指在體育教學前，教師運用一些小游戲的方式，讓學生進行熱身，代替傳統的熱身運動，讓學生在趣味小游戲中將身體狀態調節到運動狀態，減少運動中對身體的損害程度。

2.技能性游戲。技能性游戲主要是指在體育運動項目訓練中，教師為了緩解學生對機械單調訓練項目的乏味感，將其改造為趣味游戲活動，將動作訓練要求蘊含在游戲活動之中，在游戲中進行動作要點的訓練，實現寓教于樂的效果，促進學生對技能要點的掌握。

3.競賽性游戲。競賽性游戲主要是指教師利用初中生上進心強、競爭欲望強的特點，將一些訓練動作與項目設計為競爭或者競賽方式，讓學生展示自己訓練的成果，與其他同學進行比賽，通過營造競爭氛圍調動學生的訓練積極性，在相互競爭的環境與氛圍中提高訓練實際成效。

4.放松性游戲。放松性游戲主要是指在體育教學結束前，為了讓學生的身體處于放松狀態，最大限度地減少對下一節課的影響，采取一些舒緩的小游戲，讓學生的身心狀態從激烈逐步過渡到舒緩狀態，從而圓滿完成本節課的體育教學活動。

二、初中體育教學中游戲的運用要點

1.以熱身游戲保證學生身心進入運動狀態。在體育教學前的熱身運動中，許多教師多少年沿用同樣的熱身運動模式，學生對此難以感受到新意。針對這樣的狀況，筆者對熱身運動進行了改進，采取熱身小游戲的方式調動學生的學習積極性，如采取蛇形跑、反口令游戲等，這樣的小游戲活動不僅能夠幫助學生進行熱身，還能夠提高學生的體育學習興趣，為接下來的體育教學活動奠定良好的基礎。筆者在教學中深有感觸，熱身運動方式的改變，讓學生在思想上對體育學科更加感興趣，投入的積極性更高，改變了以往體育教學枯燥的狀態，有助于教學成效的提升。

2.以技能游戲改善體育課堂枯燥乏味現狀。初中體育教學工作中，室外課為主，其中許多技能性動作的訓練不僅消耗體力較大，而且較為乏味，學生在訓練中興趣不足，影響了教學成效。針對這樣的狀況，體育教師應當從教學設計方面下功夫，尤其是對教學與訓練內容進行優化與改進，將枯燥的訓練內容改造為生動的訓練內容，可以增強對學生的吸引力，達到提高體育教學成效的目標。例如在排球教學中，學生對正面墊球的動作要領掌握效果不佳，需要進行反復的訓練進行鞏固，以幫助學生掌握動作要領。但是單純地進行正面墊球訓練，學生的興趣不足，容易產生心理疲勞，不利于教學活動的開展。筆者在教學中將這一活動設計為“四人組墊球小游戲”，將學生編為四人組進行墊球游戲，不僅提高了學生對墊球動作的掌握效果，而且訓練了學生橫向快速移動的能力，學生在興趣盎然的游戲活動中絲毫不覺得枯燥，游戲的過程也是技能動作訓練的過程，較好地完成了教學目標。

3.以競賽游戲激發學生體育訓練積極性。初中生正處于青春期，這一時期的青少年最為顯著的身心特點是競爭欲望強烈，學習與生活中喜歡與人比個高低，這樣的心理能夠為體育教學所用，教師可以趁勢利導，在教學中設計一些競賽性游戲活動，將所要訓練和鞏固的技能動作要點蘊含其中，讓學生在相互競爭的游戲活動中提高對動作技能的掌握效果。例如在籃球教學中，正確、快速地運球技能是教學的一個難點，如果直接要求學生進行反復訓練，效果必定難以達到預期目標。在這樣的背景下，筆者設計了“50米運球往返接力游戲”，將學生分為幾個小組，開展這一游戲接力活動，過程中學生如果犯規則從頭開始。這樣的游戲讓學生充滿了參與的興趣，同時競爭的欲望大大增強，在小組競賽活動中，學生對這一技能動作掌握的效果以及速度都有了明顯提高。這樣的競賽活動緊貼學生的身心發展實際，同時也提高了體育教學的生動形象程度，有助于教學成效的提升。

4.以放松游戲幫助學生恢復正常身心水平。激烈的運動技能教學結束后，學生的身心還處于不平靜的狀態，一般應當采用放松運動的方式幫助學生調節身心，逐步回歸正常狀態。筆者在教學活動中嘗試運用放松性游戲的方式，帶領學生做一些舒緩的小游戲活動，如動作比劃猜物品小游戲，要求學生兩人一組，其中一人通過動作筆畫引導，另一人猜出所描繪的物品，以這樣的趣味小游戲圓滿結束體育教學，放松了學生的身心，效果較為明顯。

綜上所述，在初中體育教學中，教師應當結合學生身心特點以及教學實際需要，創造性地運用游戲活動，提高教學的生動形象程度，以緩解學生的疲勞感，提高體育教學成效。

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（作者單位：江蘇省豐縣順河鎮順河初級中學）