小學英語教學中跨文化意識的滲透

馬驥

【摘 要】在英語教學中滲透跨文化意識是非常重要的。語言教學與文化意識是緊密相聯的，為了幫助小學生更好地掌握和運用英語，在日常英語教學中，應注意加強跨文化意識的滲透。

【關鍵詞】滲透；跨文化意識；素質；培養

每種語言都有其各自不同的豐富的文化背景，英語也不例外。在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習慣、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等。新課程標準對如何在英語教學中滲透跨文化意識作出了要求。但是由于傳統教法影響比較大，現在的英語教學還只是更注重形式及意義的教授，而很少涉及文化。由于偏向于語法的訓練，使得學生的實際應用能力較差。學生雖然對英語基礎知識和基本技能掌握得不錯，但在現實的交際應用時，卻存在太多問題，主要原因就是缺乏對英語語言國家背景和文化知識的了解和認識。

一、從教材入手，在日常語言教授過程中適當滲透外國文化的學習

好的教材是根據學生的年齡特征編排的，是符合學生學習規律的，對日常教學內容有一定的導向和限制作用。我們可以在日常教學中，針對不同的教學內容，滲透適當的外國文化。

1.平常的用語在英語教學中大多只要求學生做口頭掌握。因為不是主要的學習內容，所以往往容易忽視對其中的思想教育內容和文化底蘊的挖掘。然而有許多日常用語，如Good morning. （早上好） How are you？（你身體好嗎？） Thank you.（謝謝你） You are welcome.（不用謝） Sorry.（對不起） See you.（再見）等表示問候、禮貌的句子，只要在教學及日常交往中反復使用，并給予一定的引導，既能促使學生養成一定的文明行為習慣，又能形成良好的英語文化學習的氛圍。……