高中物理課堂教學存在的問題及對策

黃超倫

摘 要： 當前教師應該意識到高中物理課堂教學中所存在的主要問題，注重傳統知識的傳授，并且將死記硬背作為學生取得高分的主要途徑。教師在課堂教學過程中只注重自然科學的重要規律的把握，從而忽視從整體和本質上認識自然科學和物理學現象和規律的內在聯系。教師若只注重課本上的純學科知識的強化訓練，忽視對生物學科的拓展，則對于教學命題的設計不能只注重對知識的過度抽象，牽強附會，而與實際情況相背離。在實驗教學方面，對于教師和學生的要求并不高，所以大部分教師只管完成自己的教學任務，忽略了對學生動手動腦能力的培養。針對當前高中物理課堂教學中存在的主要問題，教師應該針對這些問題研究其解決策略；使學生進行有意義的學習，減少機械性的學習；不斷在課堂中加強對學習的體驗，以及對學習內容的探究；不斷豐富學生的學習方式，使物理理論與生活相結合；不斷提高學生的學習興趣，增強學生的學習能力。

關鍵詞： 高中物理課堂教學 人性教學 學習能力 創新意識

物理教學不僅是傳授知識、技能的過程，更是教會學生如何學習物理的過程。物理教學，包括教師的教和學生的學兩個方面，當前的物理教學中普遍存在各式各樣的問題，這種教育方式對于開發學生智力、培養學生能力，提高教學質量是極為不利的。由于高中物理教師把時間看做教學的核心，一心想著在有限的時間里讓學生吃透最多的知識，這無疑會增加學生各個方面的壓力。所以在課堂教學中，要不斷豐富課堂內容，進行不以強制接受為目的的人性教學，只有這樣才能不斷提高學生的學習能力及創新意識。

一、更新教學觀念

高中物理新課標提出：“高中物理課程是普通高中所要學習并掌握的一門基礎性課程，目的是為了進一步提高學生的科學素養，由單純的學習知識學科轉化為物理科學素質培養，已達到學生終身培養的目標。”這才是新時代的教育理念，所以需要教師不斷與時俱進，進行自我反思，明確新課程改革的目的，不斷更新教育觀念，使學生在物理課堂上不斷提高自己的創造力。在傳統的教學理念中，教師強調的是知識的重要性和理論性，“紙上談兵”的能力才是教學的目的，但如今的新課程標準則要求，要以學生的發展作為課堂教學的目的，單一的教學理念不適合現在的物理課堂。在現在的課堂教學中，教師充當的是學習的參與者和組織者，學生才真正是課堂的主宰。這就要求教師轉變傳統的教學觀念，改變教學的角色，充分尊重學生在課堂上的表現，和學生一起感受物理課堂的魅力，探究物理知識的奧秘，建立起和諧、平等的課堂教學氛圍，這樣能有效地培養學生的自主創新意識，使物理課堂有一個良好的開端。

二、明確教學核心

現代物理教學理念認為，要想使學生對物理知識靈活運用，就需要對物理知識和概念有著深刻的理解。因而，物理教學的核心就是要讓學生對物理知識有著完整的系統框架，培養學生物理思維的深刻性。教師需要在課堂教學過程中引導學生自主掌握物理概念和相對淺顯的理論，重要的是在解題過程中反復地捉摸及不斷領悟，這樣能啟發學生的積極思維，使教學目的在不知不覺中得以實現。

三、豐富教學內容

課本上的知識早就無法滿足現在的學生，然而一成不變的教學方式使學生感到厭倦，所以教師要及時恰當地轉變教學方式，使學生始終對物理學習充滿激情。一方面，教師可以在課堂上培養學生正確建立和運用物理模型的能力，對于初次接觸的同學，教師應該明確闡述建立物理模型的具體步驟，讓學生對于物理模型有充分的理解。另一方面，教師可以培養學生在課堂上搜集信息、處理信息和應用信息的能力，使學生通過日常生活與物理學習聯系到一起，使教學內容更貼近生活，也在一定程度上豐富物理教學內容。并且教師要有意識地引導學生做到“從生活中走向物理”，物理學習一定要做到從實踐中來到實踐中去，將課堂學習與已有的生活實踐結合起來，使學生感受到真實存在的物理，用知識將自己武裝起來。最后，教師要引導學生注意學科之間的相互滲透，這樣不僅使學生掌握了物理學科的知識，還在一定程度上豐富了物理課堂的教學內容，使學科與學科之間的聯系更密切，學生接受起來難度也大大降低。

四、反思教學效果

教學反思實際上就是教與學的反思，換句話來說，也是教師與學生的反思，教師與學生需要反思的角度各不相同，但是必要的反思不僅有助于教師發現課堂問題，并對此采取有效措施，還有助于學生鞏固物理知識，發現問題，所以必要的反思是教學的必要作業。教學效果是一節物理課堂是否成功的體現，所以教師在課堂結束后，通過分析自己在課堂上的教育方式，教學內容，學生的反映，以及學生課后作業的完成情況改進自己的教學方式，解決課堂上所出現的問題，針對性的教學改進方式是教學過程中十分必要的。在教學反思中，不僅要求確立學生在課堂教學中的主體地位，更重要的是發揮教師在課堂反思的主導作用。因此教學反思要求將教師反思與學生反思相統一，反思是進步必然要經歷的一個過程。師生間的相互配合才能很好地解決課堂上的問題，所以學生也要進行課堂反思，回顧課堂內容，檢驗自己的課堂學習效果如何，方便課下進行針對性的練習。這樣才能在反思過程中不斷獲得進步，使師生在共同反思中獲得長久的進步。

要改變現在教學中存在的問題，教師就要從多方面進行努力。在教學活動過程中，教師應對學生的發展潛能充滿信心。學生作為正在發展中的一個群體，需要教師的引導；作為發展中的人，便意味著學生是在教師的引導下及教育過程中逐漸發展起來的。從另一方面來說，在學生接受教育和不斷學習的過程中，與教師有著極大的關系，所以教師要不斷完善自己的教育能力，更新教育觀念，轉變教學方法，才能從根本上解決課堂教學中存在的問題。

參考文獻：

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