幼兒園美術(shù)活動(dòng)中有效教學(xué)策略的實(shí)踐與探討

張春榮

摘 要： 隨著新時(shí)代的飛速發(fā)展藝術(shù)與生活的融合，美術(shù)教育逐漸被人們重視，特別是幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的有效教學(xué)。實(shí)際上，美術(shù)并不是簡(jiǎn)單的畫畫，早已經(jīng)成為一門包含繪畫、書法、雕塑等內(nèi)容且具有創(chuàng)造性質(zhì)的學(xué)科，能陶冶人的情操，培養(yǎng)生活中的美感。在美術(shù)教育越來(lái)越被重視的今天，作為培育祖國(guó)花朵的園丁，教師怎樣做，才能使美術(shù)課堂更“高效”？作者通過(guò)對(duì)幼兒園美術(shù)活動(dòng)中教學(xué)方式的研究，提出了一些提高美術(shù)活動(dòng)有效性的措施。

關(guān)鍵詞： 幼兒園美術(shù)活動(dòng) 有效教學(xué) 教學(xué)策略

隨著新的教學(xué)理念的提出，以學(xué)生為主體的教育方法不斷被普遍推廣和運(yùn)用。幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育，逐漸受到廣大家長(zhǎng)的重視。因此，幼兒園美術(shù)教學(xué)到底應(yīng)該教什么，孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么便成為亟待解決的問(wèn)題。在幼兒園美術(shù)教育的范疇里，想要提高教學(xué)效率，就應(yīng)該從幼兒看問(wèn)題的角度出發(fā)，建立有效的教學(xué)理念，通過(guò)和諧的方式，營(yíng)造輕松的活動(dòng)氛圍，促進(jìn)幼兒的情感和創(chuàng)造力的發(fā)展。教師通過(guò)對(duì)生活的觀察，對(duì)生活的態(tài)度，以及對(duì)學(xué)生的了解，把自己的經(jīng)驗(yàn)變成明了易懂的語(yǔ)言和動(dòng)作，傳授給懵懂的孩子們，這樣就達(dá)到了美術(shù)教育的重要目的。那么，什么形式的美術(shù)教學(xué)對(duì)懵懂的孩子而言才是有效的呢？

一、培養(yǎng)孩子們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”只有孩子們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動(dòng)他們思維的活躍性，才能激活他們的發(fā)散思維。因此，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是十分必要的。怎樣才能有效培養(yǎng)學(xué)齡前兒童對(duì)美術(shù)的興趣呢？

受每個(gè)不同家庭的影響和熏陶，孩子們?cè)诿佬g(shù)認(rèn)知方面都有不同的理解和興趣。教師面對(duì)這種巨大的反差，應(yīng)有一定的準(zhǔn)備和接受能力。在活動(dòng)中，教師要建立起孩子們能接受的美學(xué)概念，培養(yǎng)孩子們的美感。比如，可以在黑板上畫一些當(dāng)下流行的動(dòng)畫片的人物，讓孩子們進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者不喜歡這個(gè)人物的理由，并對(duì)老師進(jìn)行關(guān)于畫畫方面的提問(wèn)。老師通過(guò)循循善誘，激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，從而培養(yǎng)孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、積極尋找與眾不同的教學(xué)方法

幼兒還處在懵懂階段，對(duì)什么都好奇，但是好奇心不會(huì)持續(xù)太長(zhǎng)時(shí)間。幼兒園老師要結(jié)合孩子們這個(gè)時(shí)期的好奇心和他們這一時(shí)期思維活躍的特點(diǎn)，完成對(duì)孩子的美術(shù)教學(xué)。比如，在進(jìn)行幼兒園小班的美術(shù)粘貼活動(dòng)時(shí)，首先要引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)識(shí)各種圖形，包括圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等。引導(dǎo)孩子們說(shuō)出它們的名稱，并說(shuō)出這些圖形的主要特征。要讓孩子們針對(duì)身邊的物品舉例，看看什么東西是圓形的，什么東西又是三角形的。把孩子們的生活和學(xué)習(xí)相融合，更好地掌握所學(xué)到的知識(shí)，在日常的生活中培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣。再比如，我們可以在冬天時(shí)，完成美術(shù)活動(dòng)——我們來(lái)畫雪。把課程安排在冬季進(jìn)行，主要是因?yàn)槎鞎?huì)下雪，可以讓孩子們親眼看看雪花的樣子，而不是抽象的想象。讓孩子們?cè)谡J(rèn)真欣賞過(guò)雪后，通過(guò)自己對(duì)雪花形狀的記憶，把雪畫出來(lái)，這樣不僅能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，更能進(jìn)一步把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，從而使幼兒愛(ài)上美術(shù)，更愛(ài)上生活。

三、在活動(dòng)中建立和諧的關(guān)系

處于對(duì)世界認(rèn)知期的孩子們是活潑好動(dòng)的，因此這里所說(shuō)的關(guān)系，不僅僅是“師生關(guān)系”，更趨近于一種“朋友關(guān)系”。和諧的關(guān)系直接影響美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)效果，也影響孩子們內(nèi)心的認(rèn)知。當(dāng)今社會(huì)，教師不再僅僅是單純的“傳道授業(yè)解惑”者，更是靈魂的塑造者。教師與幼兒的和諧關(guān)系，在一定程度上能夠提高美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效性，從而達(dá)到事半功倍的效果。那么，如何建立與孩子們的和諧關(guān)系呢？

首先，要一視同仁。在面對(duì)孩子們時(shí)不應(yīng)該帶有個(gè)人的感情色彩。對(duì)有美術(shù)特長(zhǎng)的幼兒加以肯定的同時(shí)，還要拿出更多的耐心和愛(ài)心對(duì)待美術(shù)基礎(chǔ)稍差的孩子。只有主動(dòng)接近他們，傾聽(tīng)他們的心聲，才能給予有效的指導(dǎo)。通過(guò)這些就能與他們建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)孩子們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

其次，通過(guò)引導(dǎo)，讓孩子們成為課堂上的主角。教師主動(dòng)給孩子搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓每個(gè)孩子把自己的美術(shù)作品向全班同學(xué)展示，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，并積極肯定，滿足孩子們內(nèi)心對(duì)表?yè)P(yáng)的渴望。建立一種幼兒相信老師的關(guān)系，讓孩子們依賴?yán)蠋煟嘈爬蠋煟尯⒆觽儚男睦镎嬲亟邮芾蠋煹慕虒W(xué)方法。通過(guò)這些，能與孩子們建立良好的朋友關(guān)系，從而有效強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的效果。

四、重視美術(shù)延伸活動(dòng)，進(jìn)行多樣性評(píng)價(jià)

一次優(yōu)秀的美術(shù)活動(dòng)不僅僅指活動(dòng)時(shí)間內(nèi)達(dá)成的有效性，活動(dòng)后作業(yè)的完成情況也影響本次美術(shù)活動(dòng)的有效性。延伸活動(dòng)中的作業(yè)是對(duì)幼兒本次美術(shù)活動(dòng)效果的檢查，也是對(duì)上次活動(dòng)知識(shí)的鞏固，更是對(duì)教師授課結(jié)果的檢驗(yàn)。因此，延伸活動(dòng)中的作業(yè)同樣很重要。

每個(gè)人都希望得到別人的肯定和贊揚(yáng)，這是人的本性，幼兒更是如此。多一些鼓勵(lì)、少一些批評(píng)，可能會(huì)使本不喜歡美術(shù)的孩子逐漸愛(ài)上美術(shù)。幼兒抽象思維非常幼稚，他們的美術(shù)作品充滿天真的想象和豐富的色彩，他們非常渴望老師能肯定自己的作品，得到老師的好評(píng)。老師要用積極和善良的心面對(duì)孩子們的作業(yè)，認(rèn)真觀察孩子們美術(shù)作品中所透露出的思想，要積極尋找作品中的閃光點(diǎn)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要盡量多樣性，不要重復(fù)。比如，你的作業(yè)色彩很豐富，他的作業(yè)畫面很干凈等，讓孩子們找到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

提高幼兒園美術(shù)活動(dòng)有效性的教學(xué)方式是多種多樣的，從幼兒看問(wèn)題的角度出發(fā)，建立有效的教學(xué)理念，并緊緊圍繞孩子們思維發(fā)展時(shí)期的特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，把美術(shù)和生活融合在一起，培養(yǎng)孩子們的美感，并不斷建立師生關(guān)系，提高對(duì)作業(yè)的重視程度，就能在一定程度上提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

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