高中英語(yǔ)作業(yè)的有效性策略

王曉琴

摘 要： 高中英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。是教師檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況的重要方式，教師設(shè)計(jì)作業(yè)要有趣味性、層次性、實(shí)踐性、多樣性和計(jì)劃性。要注重作業(yè)的評(píng)價(jià)，采取靈活多樣的檢查、評(píng)價(jià)方式，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 有效性 教學(xué)策略

高中英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作業(yè)是課堂教學(xué)的有序拓展，是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的重要途徑；是教師檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況的重要方式；也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。因此，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，為學(xué)生營(yíng)造愉快的作業(yè)氛圍，有效提高作業(yè)質(zhì)量，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。提高高中英語(yǔ)作業(yè)的有效性應(yīng)注意以下幾方面：

一、作業(yè)的趣味性

興趣是最好的老師，興趣能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)要有趣味性。有趣的作業(yè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。作業(yè)的趣味性要體現(xiàn)在貼近學(xué)生的生活，有創(chuàng)意。例如，教學(xué)高中英語(yǔ)必修二Unit 1 Culture Relics時(shí)，這部分主要介紹有關(guān)俄羅斯遺失琥珀屋的軼事，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，描述其起源、發(fā)展和保護(hù)等方面的相關(guān)內(nèi)容。由于這一課講述的是國(guó)外文化遺產(chǎn)，為了引起學(xué)生共鳴，在設(shè)計(jì)這部分作業(yè)時(shí)，把教材內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行討論，選擇一種本地文物，進(jìn)行走訪、調(diào)查，寫(xiě)一篇關(guān)于文物保護(hù)方面的英語(yǔ)短文。本課目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)文化遺產(chǎn)，形成保護(hù)文物的意識(shí)。又如，高中英語(yǔ)必修二Unit 2 The Olympic Games，是講有關(guān)奧運(yùn)知識(shí)及體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，布置的作業(yè)是：搜集奧運(yùn)相關(guān)信息，如奧運(yùn)歷史、奧運(yùn)金牌、奧運(yùn)明星和奧運(yùn)精神等。這種探究式的作業(yè)不僅增加了學(xué)生的信息量，豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和探索意識(shí)。通過(guò)有趣的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心，進(jìn)而促使學(xué)生積極、主動(dòng)地完成作業(yè)。

二、作業(yè)的層次性

每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平不同，客觀上就存在差異，教師要從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)（包括聯(lián)系題目），適應(yīng)不同層次的學(xué)生練習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)較好的學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)勁頭，相對(duì)差些的學(xué)生能看到自己的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)各盡所能，各有所得，不斷提高英語(yǔ)水平。

層次性作業(yè)基本分為三個(gè)層次。第一層次，是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的作業(yè)，所有學(xué)生必做。這個(gè)層次作業(yè)，是基本知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，是鞏固知識(shí)所必需的。第二層次，是對(duì)學(xué)生要求稍高的作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用稍高，大多數(shù)學(xué)生都能做。在教師指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生都能順利完成。第三層次，是專門為學(xué)習(xí)較好的學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)，其難度較大，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真鉆研，找到解決問(wèn)題的答案。如何設(shè)計(jì)三個(gè)層次的作業(yè)，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)作業(yè)。讓學(xué)生在三個(gè)作業(yè)層次中自由選擇，使不同水平的學(xué)生得到不同層次的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)層次作業(yè)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的“因材施教”。

三、作業(yè)的實(shí)踐性

高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：具有實(shí)踐性的英語(yǔ)作業(yè)不僅有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生建立豐富的知識(shí)體系。常見(jiàn)的實(shí)踐性作業(yè)有：英語(yǔ)情景對(duì)話、課本劇即興表演、英語(yǔ)郵件等；還可以模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的某些片段，如商場(chǎng)購(gòu)物、醫(yī)院看醫(yī)生、餐廳訂餐、與朋友通電話等進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境中，體驗(yàn)在語(yǔ)言交流過(guò)程中使用英語(yǔ)的快樂(lè)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，建立豐富的知識(shí)體系。

四、作業(yè)的多樣性

英語(yǔ)語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的訓(xùn)練滲透在作業(yè)中，并體現(xiàn)作業(yè)的多樣性。聽(tīng)說(shuō)能力需要在特殊的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)。朗讀和聽(tīng)錄音可以使學(xué)生感悟語(yǔ)境，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。因此，要設(shè)計(jì)一定量的朗讀作業(yè)和聽(tīng)音作業(yè)，加強(qiáng)朗讀能力訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)聽(tīng)錄音可以促使學(xué)生自我糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，訓(xùn)練閱讀能力。通過(guò)眼、耳并用，獲取大量語(yǔ)言信息。設(shè)計(jì)口頭作業(yè)，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，安排情境對(duì)話、語(yǔ)篇復(fù)述、小組討論問(wèn)題等。書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際安排，從語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)際需要出發(fā)，體現(xiàn)其綜合性，體現(xiàn)聽(tīng)力、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作綜合性訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合、聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合包括：閱讀默寫(xiě)、句子轉(zhuǎn)述、編寫(xiě)故事、語(yǔ)篇復(fù)述、寫(xiě)新聞短稿、寫(xiě)主題調(diào)查報(bào)告等。聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合包括：聽(tīng)寫(xiě)填空、問(wèn)題回答、聽(tīng)后筆述（根據(jù)筆記寫(xiě)大意）、根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題、聽(tīng)后續(xù)寫(xiě)、聽(tīng)音樂(lè)描寫(xiě)意境等。說(shuō)寫(xiě)結(jié)合包括：看圖（表）寫(xiě)作、看景寫(xiě)話、將對(duì)話改寫(xiě)為短文、寫(xiě)討論式短文、描述人物和事件后敘寫(xiě)、對(duì)解決的問(wèn)題寫(xiě)書(shū)面報(bào)告、命題演講、課堂辯論等。

五、作業(yè)的計(jì)劃性

設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)要有計(jì)劃性，教師要根據(jù)階段教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，做到作業(yè)有的放矢，突出教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。教師在每一階段的教學(xué)中，都要系統(tǒng)設(shè)計(jì)每一天的作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生清楚地把握所學(xué)知識(shí)的軌跡，以便根據(jù)實(shí)際調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)階段作業(yè)的具體要求，確立自己的階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，由此提高對(duì)作業(yè)的重視程度，使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)有計(jì)劃地精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略。有計(jì)劃的作業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)的評(píng)價(jià)性

作業(yè)的評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步消化的過(guò)程，是一個(gè)信息反饋過(guò)程。要讓學(xué)生喜歡做作業(yè)，老師必須做好作業(yè)的批改與講評(píng)，從而提高作業(yè)的有效性。教師要做到適時(shí)布置、認(rèn)真批改、及時(shí)講評(píng)作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)講評(píng)并講評(píng)到位。講評(píng)作業(yè)要得法，注意點(diǎn)面結(jié)合，并讓學(xué)生參與到講評(píng)中。教師可以采取靈活多樣的檢查、評(píng)價(jià)方式。例如：聽(tīng)寫(xiě)檢查、錄音檢查、作業(yè)批閱（精批細(xì)改、當(dāng)面批改、全批、抽批）、課堂課間抽查、課前課后進(jìn)行抽查、學(xué)生自查自評(píng)（同桌或小組內(nèi)互查互評(píng)、學(xué)習(xí)骨干檢查）等。在學(xué)生自查自評(píng)的基礎(chǔ)上，教師要重視對(duì)作業(yè)的反饋，一方面要及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)缺，另一方面，鞭策學(xué)生對(duì)作業(yè)中存在的錯(cuò)誤和問(wèn)題進(jìn)行反思，在自我評(píng)價(jià)中找出學(xué)習(xí)的漏洞和不足，分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，使之改正錯(cuò)誤，解決存在的問(wèn)題，保證學(xué)生作業(yè)按時(shí)、保質(zhì)保量完成，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

總之，要使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，離不開(kāi)英語(yǔ)教師的細(xì)心培養(yǎng)。教師對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)得到發(fā)展，進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

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