小學數學創新思維與教學實踐芻議

方君飛

摘 要： 在小學數學教學工作中，教師要引導學生以創新思維為切入點，逐步強化應用意識，培養學生應用數學知識解決生活問題的能力，教學中不要把學生的想象力與探究意識束縛在既定的教案與教學模式中，一切嘗試應該以促進學生的創新思維發展為主，在探索與實踐過程中激發學生的數學學習興趣，培養運用數學解決實際問題的信心和決心。發揮學生在教學過程中的主體作用，改革傳統教學方法，創設有利于學生素質教育發展的新型課堂教學情境。

關鍵詞： 小學數學 教學實踐 創新思維

一、改變傳統思維觀念，營造和諧氣氛

在小學數學課堂教學實踐中，創設富有生活特色的文化情境，為小學生上好每一節數學課營造和諧教學環境，小學數學教師要針對學生不同的心理特點，首先要激發他們熱愛數學知識的興趣，獲得快樂，同時要十分注意使用恰當的評價語言對待每一位學生。有時候一句贊譽學生的話，就像精神營養劑一樣，能夠激發后進生的學習信心，讓那些好學生做到更有信心學習，煥發全體學生的精神面貌；相反，在數學教學課上，有時候教師隨意對學生批評一句，可能導致學生一整天心情不愉快，或者使小學生產生不愿意學數學課的逆反心理，時間長有可能產生厭倦情緒。在小學數學教學過程中，教師應該積極而敏銳地發現每一位學生的自身優勢和閃光點，并且及時給予正確評價和鼓勵，讓客觀的評價語言對學生產生強大助推力，千萬不要以為是小學生，就隨意批評，那樣只能傷害他們的自尊心，挫傷積極性。而客觀而恰當的評價語言不僅是由教師的語言表達能力決定的，更為關鍵的是由教師的高尚職業道德和良好心理品質決定的，教師在數學教學過程中不能把個人的情緒摻雜到一起，千萬不要有任何私心，基礎教育最重要的是共同配合，協調發展，教師只有把自己的高素質滲透到教育教學實踐中，才能在學生間樹立威信，才有利于培養小學生良好的道德修養，有效提高小學生對數學知識的應用能力。

二、改變傳統教學模式，激發創新思維

為了提高小學生學習數學運用數學知識解決問題的興趣，教師需要給予學生精神文化方面的影響，教師必須具有高尚品德，尤其應該注意以身立教、注重為人師表。在數學課堂教學過程中應該注意自己的一言一行，時刻秉承以德育人的教育教學原則，教師在逐步改變傳統教學模式的同時，構建適合于學生能力培養的新型教學環境，通過多媒體等教輔器材的使用，使抽象的數學概念獲得形象化表現。教師通過實施“數”與“形”的有效轉化，改變傳統教育教學方式，把數學教學內容與教學情境融合在一起。學生在學習中需要與同學交流，需要得到教師的指導，這一切可通過構建新型教學環境實施，有效強化小學數學教學的效果。在小學數學教學實踐中，加強學生數學能力培養，提高綜合素質培養的同時，要發揮以點帶面的作用，通過對數學知識的反復練習，有效促進學生綜合素質的全面發展。教師要樹立整體教育觀念，注重學科間的配合，教師要想方設法地把學生的學習積極性和主觀能動性調動起來，實現以數學概念教學為基礎，有效促進數學能力的提高，促進綜合素質的發展，真正做到德、智、體全面發展，共同進步。在教授數學基礎知識的同時，一定要注意教學語言的規范化，必須使用普通話和文明用語，解題步驟要正確，教學方法要靈活而藝術，讓數學教學在學生愉快的體驗與參與過程中共同完成。教師要提高自身修養，了解學生的心理特點，掌握學生的具體、特殊情況，關心學生，這既是數學教師高尚品德的表現，又是實現成功教學所必需的，對那些其他課學習成績優秀而數學成績稍差的學生。要當做重點對象培養其數學能力的發展，帶動全班學生努力學習數學，共同進步，有效促進學生綜合素質的全面發展。

三、發揮學生主體意識，實施講學互動

傳統教育方式的基本特征是以知識的傳授為核心，以教材和課堂講授為重點，偏重于傳授學科中固有的知識，實現教學資源的優化組合，對課堂教學進程實施有效調控，使學生在特定情境中發現數學問題及其內在規律，對概念的形成與概念之間的內在聯系，進行反復演示，直至每個學生都能理解、接受為止，從而實現對相關數學知識的進一步理解和有效應用。現代多媒體技術為創設數學教學情境提供了技術保障，利用信息技術的方便、快捷等優勢，把常規教學手段與多媒體技術有效結合起來，使小學數學教學質量得到進一步提高。教師要做教與學的引路人，為學生自主學習做好督導工作，要積極鼓勵學生積極思考，大膽實踐，教師把借助現代信息技術設計好的多媒體教學課件，通過利用網絡等現代多媒體教學資源的優勢，可以對數學難題進行具體分析研究，啟發學生積極思考，主動探索一些生活中蘊含的數學問題，鼓勵學生共同參與構建研究探討性數學課堂，先發激發學生的學習積極性，鼓勵學生進行大膽質疑。在小學數學教學實踐中有意識地結合文化情境教學，對開拓學生的思維能力，更加形象化地理解數學知識有很大促進作用，能夠提高學生綜合素質，有效培養學生愛國主義精神，教育小學生學習不僅是為了考試，而且是為了培養學生磨煉意志、攻克難題的決心，培養勤學苦練的頑強斗志，勇于攻克學習與生活過程中遇到的難題。教師要針對小學生的實際情況，積極探索提高學生數學能力和培養數學思維方式的有效途徑，為促進學生素質教育發展奠定基礎。共同參與探討，有利于研究探索型教學模式的實施。小學數學教學重在培養學生的學習興趣，在此基礎上逐步強化數學應用意識，結合生活實踐中的數學問題，逐步提高小學生利用數學知識解決實際問題的能力，開闊學生的數學視野，提高數學運用意識、觀察和思維能力，讓學生在生活中多利用數學知識解決問題，學生興趣十分濃厚。

四、結語

在小學階段進行有效數學教學活動，結合生活實踐，強化學生的數學應用意識，對小學生的綜合素養形成有至關重要的意義，對學生全面發展起著促進作用。數學教師必須以良好師德和高度責任感加強小學數學教學的有效性探索，培養小學生學會應用數學知識解決問題的興趣。實施情境化教學，爭取做到以教促學，加強小學生良好數學能力的培養，進一步實現以點帶面，有效促進小學生的綜合素質的全面發展。