淺談初中美術教學生活化的策略

杜林

摘要：隨著新課程改革的深入發展，美術教學也不斷走向生活化，更好的適應了新課改的需要。美術教學的生活化更能夠激發學生的學習興趣，提高學生的創作熱情，提升學生的審美能力。下面簡單談談自己的美術課堂教學中運用生活化的教學策略。

關鍵詞：初中美術；生活化策略；運用

在初中美術新課程標準的深入下，美術教學必須要進一步突出教學活動的豐富性與可塑性，注重學生審美能力、創造能力、思維能力、創新能力的訓練。長久以來，初中美術教學與生活相脫離，影響了學習效果，本文就 初中美術教學生活化策略的運用進行分析。

一、為何要打造生活化的美術課堂

在目前的初中美術教學中，很少凸顯出美術學科的特征，本來應該豐富多彩的美術課堂沉悶不堪，很多學生都認為美術課堂毫無趣味，對美術課堂充滿疑惑，總是感覺自己畫的不好，覺得自己沒有美術細胞，究其根本原因，是由于如今的初中美術教學脫離了生活，過于重視美術技法，忽視了技能傳授，沒有關注到美術學科與學生生活經驗之間的關聯，此外，美術教學目的功利化也是普遍存在的問題，對于美術教學活動的評估效果，往往將競賽得獎作為評估學生學習效果的標準，過于熱衷于技法的傳授，希望可以在短期內取得成效，家長對于孩子的技法也存在虛榮心理，導致美術成為孩子們的學習負擔。同時，教師也不注重社會文化資源的應用，社會文化資源對于美術教學的促進作用是顯而易見的，可以讓學生對美術產生更為深刻的認知，長久以來，初中美術教學過于關注技術，與學生生活脫離，缺乏趣味性與生動性，久而久之，就會導致學生喪失學習的信心。

二、探討美術教學生活化的方向

1. 初中美術生活化教學的目的

在初中美術教學中應用生活化教學的主要目的是促進學生全面和諧的向前發展，如果我們只是一味的講解專業知識，而忽視美術的生活性，就會脫離美術的教學宗旨。所以我們在教學時，不要把教學的目光局限于課本的教學上，要把視野放寬，結合時代發展的現狀，聯系學生的生活實際，組織趣味美術活動，有意識地拓展他們的視野，發展他們的綜合實踐能力。從這個意義上說，生活化的美術教學能使學生的美術欣賞能力、創造能力都得到培養和提高，有利于他們的身心健康成長。

2. 要善于利于生活中的美術資源

生活化教學就是在教學時要將教材的內容與生活實踐相聯系，所以我們在教學時要學會利用生活中的教學資源。首先，我們在教學中要多對學生進行引導，讓其善于發現生活中的美術題材。實際上，不管是我們還是學生，都有自己的生活圈，每天都會有不同的體驗和感悟。我們只要適當的對他們進行引導，然他們走進自己的生活，尋找生活中的美術，就會有想不到的效果。其次，我們在教學時要多使用技術手段，比如多媒體教學，給學生展現生活中的情境，然學生領會其中意境，然后將自己的感受落實的繪畫上。凡是生動的學生美術作品都是學生觀察和體驗生活、然后用繪畫形式表現的結果。如果學生產生了表現生活的強烈欲望，畫出了表現生活的美術作品，也就產生了真正屬于學生自己的繪畫。最后，美術教學活動應注重課程的整體優化。我們要有意識地帶領學生走向生活，發揮學校、家庭、社會三位一體教學資源的綜合效益，使學生置身于社會生活大課堂之中，搞好課內與課外，學校與社會、家庭，以及美術與其它課程的整合。

三、初中美術教學生活化策略的運用

1.教學內容要和日常生活相聯系，提高學生的學習興趣

初中美術課應該培養的是學生的綜合素質，不僅僅是提高學生的美術專業知識。美術專業知識很枯燥，學生沒有興趣，所以教師要根據教材內容進行合理的設計，要和學生的生活細細相關，提高學生的學習興趣。教師要根據初中生的特點，教學要想取得好的效果，必須要增強趣味性，所以教學內容的選擇上一定要和學生的生活相關，必要時教師可以脫離教材內容設計教學，只要能夠取得好的效果就不錯。例如，教師可以讓學生在教師節，母親節，父親節等節日期間自己設計美術作品送給父母，老師。這樣的教學內容和學生生活息息相關，很受學生歡迎。

2.運用現代化的教學手段，營造良好的教學氛圍

教師要改變傳統的填鴨式的教學，重視多媒體等現代化的教學手段的運用，營造和諧有趣的課堂氛圍，促進學生的審美情趣和審美意識的提高。多媒體教學能夠將視頻、圖片、聲音集于一體，對學生的吸引力很大。例如，講解顏色的三要素時，多媒體展示各種顏色的服飾，各種顏色的糖果等等，通過現代化教學手段的運用，教師生活化的設計，創設一種和諧的教學氛圍，讓學生輕松愉快的掌握知識。讓學生在選擇服裝和糖果的顏色的過程中能夠感知顏色的冷暖，顏色對心情的影響，學會簡單的顏色的搭配，進而拓寬到其他領域的顏色搭配上，讓學生能夠學會用藝術的眼光看待生活。

3.教師要善于利用現有的教學資源，提升美術和生活的聯系

教師不但在課堂教學中利用網上的資源，還要注意挖掘生活中的教學資源，提高學生的審美意識和美術素養。例如，教師可以利用當地的自然資源，文化資源，民族文化遺產等，讓這些和學生生活的相關的資源走進課堂，提高學生的觀察力和感受力。教師也可以把當前的流行的美術元素引入課堂，拓寬學生的視野，豐富學生的生活。例如，可以讓學生去欣賞當地的代表性建筑，特色的文化，去參觀博物館，欣賞美術展覽等，讓學生感受到美，懂得欣賞美。

4.引導學生欣賞生活中的藝術，增加其學習體會

要想更好的對學生進行引導，做好課前預習是關鍵所在，教師要注意培養學生具有課前預習的好習慣，讓學生自己查詢美術資料或者咨詢家長，讓其更多的了解生活中的美術。通過同學間的交流可以讓學生對家鄉的傳統藝術有更加全面的了解。其中的關鍵是學生的自主學習過程，既可以激發其學習興趣，又能增加其學習體會，甚至可能在自主準備資料的過程感受到不同階層的生活體驗，最終達到藝術與生活的完美結合。

參考文獻：

[1] 紀欲偉. 地方民族文化資源走進中學美術課堂思考與探析[J]. 才智. 2017（03）

[2] 孫國慶. 中學美術課堂多媒體CAI課件的輔助教學[J]. 中小學電教（下半月）. 2017（03）endprint