淺析高等院校公共類舞蹈課程的現狀與改革方向

摘要：近幾年來，高等院校專業的舞蹈教育在我國取得了較快的發展，辦學規模越來越大，專業特色越來越鮮明。提高教學質量，為舞臺輸送高素質的舞蹈人才成了各本科藝術院校的培養目標隨著，新一輪的教學改革正在悄然興起，各學校在專業課程的設置，課程的整體設計與開發、課程教學的改革與實踐上，在教材的開發等方面進行了許多有益的探索與實踐，也取得了很多的成績。在公共舞蹈教學的改革與實踐中，探討舞蹈教學改革的方式，無疑對進一步深化公共類舞蹈教育改革有深遠的現實意義。

關鍵詞：公共課；舞蹈教育；教學改革

一、本科舞蹈教育學困境剖析

在高等舞蹈教育這一層次，由于在我國舞蹈專業教學在培養目標、辦學理念上就曾存在過很多分歧，但是這些問題隨著多年來辦學的深入而基本上達成了共識，專業課程的開設也越來越科學化、規范化。但是，作為專業課程之外的舞蹈公共教育卻面臨著前所未有的困境，主要表現在以下幾個方面：第一，舞蹈公共教育缺乏理論上的引導與政策上的支持，越來越處于邊沿化狀態。近幾年來，許多社會的有識之士一再呼吁：加強大學生全面素質教育，這多少為舞蹈教學的生存找到了一些依據，但是，到目前為止，據我所知，我們的教育行政各級機構還沒有相關的政策或指導性文件來指導和保證舞蹈這門公共課程的開設，這就導致了公共類的舞蹈課程開設的邊沿化狀態，沒有統一的教學目標、教學大綱、其教材也是五花八門，質量參差不齊。第二，本科舞蹈教學改革在困境中摸索，一直處于一種被動的狀態。一直以來，從事本科舞蹈教學的教育工作者們也力圖走出困境，積極探索舞蹈教學改革的路徑， ，有關本科舞蹈教育的研究機構越來越多，學校能夠積極深入地開展教學改革，主動探索公共類舞蹈教學的新模式，不斷改進教學的方式、方法，有的學校開設了一些舞蹈選修課，學校對學生人文素質教育還沒有形成一系列完整的體系。第三，本科舞蹈教育改革在方向上存在分歧，在現階段，有些本科院校在舞蹈教學改革中邁出了較大的步子，完全打破了傳統的舞蹈教學模式，緊緊圍繞學生能力的要求設置舞蹈課程，確定教學內容，結合學生自有專業特點進行教學設計，確定教學內容。這種改革思路，固然使舞蹈公共課程在與專業課的競爭中贏得了更多的生存機會，也確實提高了學生的適應能力。

二、公共類舞蹈課程教學改革思路

本科舞蹈教育處在前所未有的困境當中，與本科教育迅速發展的趨勢極不協調，積極探索一條引領本科舞蹈教育沖出重圍的道路，找出一條適合本科舞蹈發展的路子，是目前本科舞蹈教育工作者面臨的一個重要課題，那么，本科舞蹈教學改革的出路在哪里呢？首先，要走出本科舞蹈教學改革的困境，最關鍵的還是要各級各類教育機構的關注和重視。在長期的本科舞蹈探索中，筆者深深地感覺到目前進行的種種探索都是比較盲目的，零碎的，不系統的，幾乎就是極少數人的一種個人行為或者幾個人的行為，沒有與外界形成合力。如果能夠設置專門的機構或成立專門的組織來開展一些定期或不定期的研究與探討，借助集體的力量來規范和統一本科舞蹈教學改革的思想和步伐，我相信，語文教改的步伐會邁得更穩、更快。當然，由于每個學校的辦學歷史、師資結構、學生組成等都存在很大不同，在改革過程中不可能千篇一律，總會有一些共性或相通之處。近年來，筆者連續參加了湖南省本科舞蹈教育研究會組織召開的年會，感覺很有收獲，也很有感觸，在交流過程中，開闊了眼界，也受到了很多啟發。但是，像這樣的組織在全國好像僅此一家，而且大有因為缺少資金而難以為繼的趨勢，就連每年僅有一次的年會，參加的人數和學校是越來越少，很多老師不是不想參加，而是得不到學校的理解和支持啊，筆者擔心如果連這樣的機構都不復存在的時候，本科舞蹈教育改革就都只能是閉門造車了，這將極大地影響本科舞蹈教育改革的進程和效果。其次，要走出本科舞蹈教學改革的困境，我們還需要一批改革的先行者，克服困難，勇于實踐，提高認識，找準改革的方向和突破口。在現階段，應該說，越來越多的教育者已經深刻認識到人文素質教育的重要性，并且也理性地意識到本科舞蹈教育改革的重要性和緊迫性，但是，在目前情勢下，由于受客觀原因和其他各種因素的制約，本科舞蹈教育改革還是停留在初級階段，還沒有走出一條比較成功的或者說具有普遍借鑒意義的道路來，所以，在此背景下，我們的改革先行者們要克服種種困難，找準改革的方向，勇于實踐，在專業教育的競爭中求得更多的發展機會與發展空間，

三、公共類舞蹈教學方法改革

教學內容的改革很自然地會帶動教學方法的改革，改革教學方法可以有以下的一些嘗試，如根據本科舞蹈課的教學時間較少，可以采用專題講座的形式以點帶面地教學。用這種的形式，把教學任務分成若干專題，緊密圍繞一個中心觀念或學生必備的某項能力，在課堂上進行生動的講解或實戰的臨場演習；這樣既傳授了知識，又培養了能力。在課堂教學中除了采用傳統的講授法外，還可以運用結合實踐類的教學法、組織學習小組學生互幫互學交流法，經典舞蹈作品賞析法，排練舞蹈劇目的演練法等等，還可以增加一些討論研究課。討論時可采用分組式、辯論式、設置情景式等，從而充分發掘學生的潛能，提高他們對舞蹈語言的領悟能力和表達能力。改變一言堂的灌輸式教學，教師還可以就教學內容多設計一些研究性課題。平時教師要特別關注舞蹈熱點文化現象，并及時使之介入課堂。還要把舞蹈教育和知識傳授相結合，并組織一定的應用訓練和社會實踐活動。力求有利于培養他們的動手能力和創新精神，提高其綜合素質。培養學生們的編舞能力。

四、公共類舞蹈課考核評價方式的改革。

我們要探索與本科舞蹈課程要求相適應的教學質量考核評價辦法。采用一種更加動態、多元、全面、立體、公正的評價方式。表演與編舞創作相互結合起來，考試和考查結合起來，定量評價和描述性評價結合起來，側重對學生舞蹈能力的考查。學生學習的成績應該主要通過一個編舞以及表演的過程來反映，而不是憑一次綜合考試的結果。從而提高他們學習舞蹈的興趣。結 語：

公共類舞蹈課的目標是培育學生人文精神、素質，共建文明、和諧的校園文化氛圍的基礎課程。要提高學生的綜合素質，高校的舞蹈課程有著其它專業技能課程無可替代的優勢，也就有著其不容替代的重要作用和地位。而本科舞蹈課程改革也是擺在我們面前的一個緊迫課題，我們要重視公共類舞蹈課程的全面推廣，，統一教學標準，找準改革的方向和突破口，不斷推進各項工作，才能卓有成效，迎來本科公共類基礎課程中舞蹈教學的全面改革。

作者簡介：楊琛（1980-），女，漢，遼寧沈陽 ，沈陽師范大學戲劇藝術學院舞蹈系，中國古典舞教授。endprint