初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力

葛凌云

【摘要】 培養學生的數學思維能力，一直是素質教育形勢下，初中數學教學工作的開展重點，也是當前初中數學教學的重要工作教學目標. 在開展教學活動的過程中，教師要在保證學生基礎知識學習效果的基礎上，讓學生養成良好的思維習慣，并且讓學生掌握良好的學習能力. 新課改中，數學教學過程是在傳統數學知識傳授的基礎上，通過對知識的利用來為學生提供一個良好的思維能力成長過程，給予學生良好的發展空間.

【關鍵詞】 初中數學；數學思維；能力；培養

學生思維的形成過程一般都是從形象思維發展到經驗型的邏輯思維和理論型的邏輯思維，思維的不斷發展與教師在教學中有意識的培養有很大的關系. 因此數學教學中，除了傳授數學知識和方法外，培養學生的數學思維能力是不可忽視的重要內容，我就從自己在數學教學中如何培養學生思維能力，談談自己的一些粗淺認識.

第一，對學生的觀察進行培養. 數學與實際生活的聯系十分緊密，數學與生活是密不可分的. 數學知識為生活提供服務，但是又來源于生活，具有很強的實際應用意義. 在初中數學教學的過程中，教師要對學生的觀察能力進行培養，讓學生利用所學的數學知識對實際生活中的問題進行發現并解決. 例如，在進行速度問題的講解時，教師可以通過列舉實際生活中的火車、汽車，配合相應的路程與距離的概念，讓學生感知速度的變化，掌握時間、速度與距離之間的關系. 通過列舉適當的例子，讓學生的觀察能力得到強化，也是提高學生學習積極性的一個關鍵舉措.

第二，對學生的分析與想象能力進行培養. 教師要鼓勵學生對問題進行大膽的假設和想象，并且對問題的情況進行細致的觀察與分析，結合所學知識得出結論. 良好的推理能力，是數學思維能力中不可或缺的一部分內容. 而推理能力的成長，需要學生養成良好的分析與想象的習慣. 數學中有很多知識點的論證需要猜想和分析，在學生分析的過程中，教師可以結合不同實例，引入分類思想、轉化思想、歸納思想等不同的思維方式，讓學生在分析和猜想的過程中，得到思維能力方面的成長.

第三，對學生的創新實踐能力進行培養. 創新實踐能力是當代人才所必須具備的重要素質，在數學教學中教師也要重視對學生創新實踐能力的培養. 數學這一門學科具有明顯的工具性特點，通過數學知識可以完成對數據的計算、處理與證明. 數學學習的過程中，學生的創造力也會得到良好的提高. 在進行數學學習的過程中，教師要讓學生樹立正確的數學應用觀念，結合所學的教材知識讓學生利用既有知識對問題進行梳理和解決，并且通過主動的探索，完成問題的解答，讓學生形成良好的數學思維習慣.

第四，提高學生的思維品質. 數學思維品質是衡量學生數學思維能力水平的一個重要指標，很多學生雖然具有較強的學習能力，但是其缺乏良好的思考習慣，并且思維能力的發展存在較多的限制. 教師要對不同學生的思維品質進行清晰的認識，并且結合不同學生的不同特點和專長，針對性的對學生的不同方面思維能力進行培養，讓學生的綜合思維品質得到有效的提高. 教師自身要不斷地提高教學能力，對心理學、教育學等多門學科進行不斷地研究，結合數學本專業的特點，對于教學模式進行合理的改革，激發學生的學習熱情和潛力，師生共同以高水平的交互來完成整個數學教學過程. 教師也要給予學生充分的探索與實踐的機會，讓學生以主體的身份來參與學習. 現代教學工作的開展，重視學生的主體性學習地位，并且教師以引導者的角色參與到數學學習的過程中. 在進行教學的過程中，教師要重視關注學生的思維品質水平，生動、活潑、高效地開展數學思維教學工作. 數學教學工作的開展，要重點關注師生的溝通，營造愉悅的課堂教學效果，使學生充分地信任教師，并且認可教師的教學過程，打造新時期的新數學課堂.

第五，設計恰當的開放性題，培養學生廣闊的想象力和獨創性. 在腦筋急轉彎中有這樣一個問題：“樹上有十只鳥，打掉一只. 問：樹上還有幾只鳥？”很多同學異口同聲地答道：“樹上一只鳥也沒有了. ”有名同學卻回答道：“還有一只，因為其他九只都飛走了，打掉的這一只還掛在樹杈上. ”另一名同學又答道：“樹上還有九只，因為該獵手用的是無聲槍. ”如果此時我只注意答案的確定性和唯一性而加以否定，那將扼殺這些同學廣闊的想象力和獨創性，不利于創新思維的培養和發展. ？一個開放型的教學體系，體現著宏觀上的非平衡狀態，可以使學生在這個體系中縱橫活動，自由愉快地進行學習，充分擴大學生的認知空間和選擇范圍，充分發揮學生的優良的個性特長.

結束語

總而言之，在開展初中數學教學活動中，要對于培養學生的思維能力予以高度的重視，并且革新自身教學理念，通過不同手段，對學生的思維習慣、思維能力進行良好的培養，最大限度地挖掘學生的潛能，實現當代素質教育工作的真正目標.

【參考文獻】

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