激發語文課堂中學生學習興趣之我見

劉建麗

摘 要 教師作為教學的組織者，課堂氛圍如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著課堂教學氛圍。只有營造輕松、和諧的課堂氛圍，才能激發學生的學習興趣，從而提高課堂實際效果。

關鍵詞 語文課堂 學習興趣 激發

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0051-02

興趣是最好的老師，一旦學生的興趣被激發起來，教學就會取得事半功倍的效果。新課標強調學生要在愉快中學習。它又要求教師要創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。為了使學生愿學、樂學，我在多年的課改實踐中采取了以下幾個激發學生學習興趣的方法：

一、平等評學法

我在平時教學過程中，經常把一些抄寫、默寫、背誦等客觀作業交給學生自檢自評，相互間取長補短。學生在評改時，既能感受到老師的信任，也感受到當一回老師的快樂，還把知識又復習了一遍，一舉三得，何樂而不為。作文評改是語文教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學生一看了之，高耗低效。對于作文的評改，我經常“放縱”，具體的做法為：將本次作文評分標準板書在黑板上，先由學生獨立評改一篇作文，要求有勾畫、有旁批、有總評、有分數并有簽名，然后以小組為單位交流補充，目的是多多學習他人的作文寫法及評法，最后由各組推薦出一兩篇優秀作文或評文，借助實物投影儀師生一起復評，選出最佳作文或評文。當熱烈真誠的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有同學都陶醉在這嚴肅又活潑、平等與信任的氛圍中，眼神中閃爍著主動參與評改的自豪感，收獲無限。

二、寬松和諧法

師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。

寬松和諧的課堂氛圍有利于構建良好的師生關系，并將在師生溝通時起到重要作用。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由；鼓勵學生敢于不屈從于教師，不迷信于權威，不盲從于教材，敢說“我認為”。學生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達，往往能產生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘發潛在的創造智能，迸發出創造的火花，展現語文課堂的無限活力。

三、俯身傾聽法

傳統的課堂教學多是老師握著“話語權”，學生只能當作一個個容器，等著老師往里灌東西，可結果是，教師的辛勤，往往扼殺了學生的天性，使我們培養的學生變成了統一模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多傾聽學生的發言。我覺得學生“講”教師“聽”有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。二是通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。三是通過“聽”，可以鍛煉學生。新課程要求教師樹立“自主學習和協調學習”的教育觀，由傳授知識向學生終生發展延伸。學生多講、老師多聽的教學模式正是“授之與漁”的有效途徑。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現無窮的活力與魅力。

四、贊揚欣賞法

老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。“好孩子是夸出來的”“數子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉，有了贊賞這一“試劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氛圍活躍，學習效果好。贊賞出創造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成起著十分明顯的促進作用。

五、個人魅力法

實施素質教育的一個重要前提就是要造就一支高素質的教師隊伍，即有魅力的教師。一副自然大方親切隨和的教態，一身時尚端莊搭配得當的衣著，一手龍飛鳳舞剛柔相濟的書法，一口字正腔圓抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦等等都會對學生的注意力具有無形的控制作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發起學習興趣，煥發課堂活力。

參考文獻：

[1]錢霞.注意各個教學環節，激發學生的學習興趣[J].中國校外教育，2009，（5）.

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（責任編輯 劉 馨）endprint