淺析初中美術教學中的德育滲透

王靜潔

摘 要： 美術教學中的德育滲透對學校的德育建設起著不可忽視的作用，兩者相互滲透、相互聯系，在陶冶情操的同時達到教育目的。文章就如何在初中美術教學中進行德育滲透展開論述。

關鍵詞： 初中美術教學 德育滲透 滲透方法

美術是一種視覺藝術，美育的目的不是把學生培養成藝術家，而是通過欣賞、感受、體驗等形式培養出樂觀向上、道德高尚的新一代社會主義接班人。美育以情動人、德育以理服人，美育中滲透德育，猶如春雨“潤物細無聲”，潛移默化中塑造真善美的心靈。魯迅先生說過：“美術可以輔翼道德，美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。”所以筆者認為：在美術教學中應該從以下幾個方面進行德育滲透。

一、在欣賞課程中自然地滲透德育

審美是美術本質特征，通過欣賞、評述等活動感受藝術魅力，受到美的熏陶。在無形之中恰當地融入思想品德教育，藝術審美體驗積累得越多，德育就會越發深入人心。

比如在上初中美術《欣賞中國現代美術》課時，我以興趣為龍頭，提取教材中的精華，結合學生的年齡特點。運用多種教學手段，在滿足學生感官享受的同時，將現代化教學和傳統教學有機結合，克服“一言堂”、“滿堂灌”的靜態教法，運用多媒體教學，播放歷史名作《開國大典》、《江山如此多嬌》、《艱苦歲月》、《五四運動》、《人民英雄紀念碑》……讓學生認識到，一件美術作品的誕生，除了通過外在形式表現某一特定的主題之外，一般還有其更深層的價值體現和更隱藏的意蘊，是一種文化、精神層面的反映，是美術作品的最高價值所在，也是時代、社會、民族精神的寫照。如《開國大典》成功地表現了中華人民共和國成立這一具有偉大歷史意義的事件，反映了現實生活與歷史事件的廣度與深度；《艱苦歲月》生動地塑造了一老一少兩位紅軍戰士，在戰斗間隙，老紅軍吹笛，小紅軍聆聽遐想的情態，成功地表現了在戰爭的艱苦年代里紅軍戰士的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神，給人以無限的鼓舞……

通過對作品的賞析，培養學生的審美情趣，提高學生的審美能力，學生在受到傳統藝術熏陶的同時喚起民族自尊，激發振興中華的愛國熱情。進一步體會到新中國的來之不易、幸福生活的來之不易，從而繼承艱苦奮斗的革命傳統，以飽滿的精神與熱情，好好學習，天天向上，為建設社會主義獻出自己的力量。

二、在繪畫課程中靈活地滲透德育

在中學美術課程教學內容中，繪畫占有很大比例，如素描、色彩、國畫等。在此過程中不僅培養學生表現美的能力，而且可以通過各種形式滲透德育。繪畫內容不同，滲透方式也不一樣。例如：素描課“從心底接觸自然”，本課我讓學生外出寫生，仔細觀察大自然給我們帶來的心靈觸動，初步嘗試運用各種語言進行風景創作，培養學生熱愛大自然、保護環境意識，還培養學生戒驕戒躁的作風；“變遷中的家園”引導學生發現家鄉的美景，表現家鄉的美，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感；在色彩創作課“多變的顏色”中，通過用顏料調和色彩練習，培養學生做事認真、踏實，互幫互助、講究衛生的好品質。中國畫是我國傳統文化，是我國人民智慧的結晶。在世界藝術史上占有重要位置，無論從工具、材料、技法、表現內容到審美意蘊上都與西方繪畫有很大差別。其風格獨特、意境高雅，“筆墨紙硯”中紙的制造被稱為四大發明之一。以此引導學生進行習作，有助于激發學生熱愛祖國優秀燦爛的傳統文化、陶冶情操，從而激發他們的愛國熱情，增強民族自豪感。

由此可見，學生在繪畫過程中，挖掘了創作潛能，在創作美的同時進行了德育滲透，引導學生用辯證唯物主義的審美觀去感知，培養學生的理解力、想象力和繪畫力，使其逐步樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質。

三、在工藝課程中有意識地滲透德育

工藝美術與人民的生活有著密切聯系，正所謂，藝術源于生活，又高于生活，同時應用于生活。日常生活和生產建設都不可缺少。在工藝課程中利用制作內容引導同學們的愛國熱情和積極向上、勤勞踏實的生活態度，有著不可忽視的作用。例如：《端午節》這課，學生在對端午節民間傳統文化淵源進行了解、探究和繼承的同時學會利用身邊易得材料有創意地制成自己喜愛的端午節用品：彩粽、香包、彩蛋等。像這類中國民間傳統美術，蘊含著勞動人民智慧的結晶，是中華民族優秀文化的體現，它歷史悠久，品種繁多，技藝精湛，風格獨特，為世界罕見。通過實踐和體驗，同學們在親自動手中了解民間藝術，激起對民族文化的繼承和熱愛，產生強烈的民族自豪感和愛國情感，使他們在潛意識中耳濡目染，打下良好的審美意識基礎，達到美育之目的。

在初中美術教材中，工藝課的內容種類很多，有機理制作、版畫制作、樹葉拼貼畫、賀卡制作等，比重也越來越大了，占美術課內容的40%左右。在此過程中，不僅要教給學生制作原理和制作方法，還要有意識地對學生進行德育滲透。如《立線裝飾》，啟發學生發現生活之美，引導學生利用生活中的閑置資源，因材施藝、變廢為寶，提高學生發現美、表現美的能力，同時采用小組合作競爭的方法，培養學生間集體合作精神和競爭精神；全面提高學生的個性，使學生的潛能得到最大限度的發揮，進一步激發學生的創作欲望。

因此，工藝課程培養了學生的動手能力，學生在制作工藝的同時受到了德育教育。寓教于情感、娛樂、動手之中，使學生在情感上受到熏陶，在道德上受到影響。

四、在實踐活動中愉快地滲透教育

美術綜合實踐活動是美術課教學的主要形式之一，在實踐活動中滲透德育，使美術教學具有育人功能。

我校每月都會舉辦主題活動，如三月份的“學雷鋒、講文明、樹新風”主題活動。活動形式多樣，既有“關愛身邊人”的志愿服務活動，又有“雷鋒精神感悟”的小報宣傳、卡片制作。通過繪制一幅幅精美的小報，一張張有創意的賀卡，號召同學們不忘雷鋒精神，不忘奉獻品質，自覺以雷鋒同志為榜樣，爭做奉獻先鋒。同學們真正領悟了雷鋒精神的真諦，將“學雷鋒”滲透到學習生活的每一天。再如，舉辦藝術節，利用易拉罐、廢舊報紙、紙箱等生活中的日用品進行再利用和創造，讓學生發揮想象力和創造力，制作各種妙趣橫生的物品。培養學生善于發現的眼睛，發現生活中的美養成變廢為寶的優秀品質。這樣既深化了活動的主題，又使學生發揮了自己的美術特長。寓教育于活動中，愉快地滲透德育。

五、嚴于律己，以身作則，用自身的人格力量影響學生

在教學工作中，教師是學生最好的榜樣。中小學教師職業道德規范要求我們：教書育人、為人師表，堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。這種無聲的學習對學生的影響很大。因此在課堂教學中我注重儀容儀表，從不隨便著裝，整潔大方。講課舉止得體，落落大方，做到“語言美”，從不出口臟話。對學生一視同仁，獎罰有理，要求學生做到的，自己先做到。注重用自己的人格力量影響學生，這樣做尊重了學生，無形中調動了學生的上進心和積極性，為建立尊師愛生的良好師生關系打下了堅實的基礎。教師作為一個人，也是社會中的一員，對成長中的青少年有極大的影響，這種影響是精神與精神的感染，是道德與道德的儒化，會影響學生的一生。

綜上所述，美育是完美人格得以形成的基礎。教師應該不放過任何一次德育滲透機會，充分利用美術學科特點，采用有效教學教法，充分發揮美術課程的教育功能，使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶。只有這樣，才能在學生純潔清澈的心田里，種下美好的種子，開出絢麗的花朵。