談高中化學的“有效”教學策略

侯寧寧

摘 要： 搞好課堂教學，實現高效課堂，必須關注學生學習積極性的調動和學生學習興趣的培養，教師在教學中要充分利用化學實驗，將化學教學生活化，探究新的教學策略，在教學中逐步提高學生的創新能力。

關鍵詞： 高中化學教學 有效教學 教學策略

不斷追求課堂教學效益的最大化，是眾多高中化學教師授課的理想和目標。高中化學課程的學習是一個主動學習知識、發展能力的過程，不斷提高課堂教學效率，有效教學的策略是重要的途徑和方法。我認為可以通過激發學生學習化學的興趣，構建生活化課堂，探究性教學等教學策略實施有效教學。

1.激發學生學習化學的興趣

新課標明確要求不斷培養學生學習化學的興趣。興趣是最好的老師，在教學過程中應激發學生學習化學的興趣，增強學生學習化學的動力，培養學生的創造性思維能力。

我們在教學中可以運用實驗教學激發學生的學習興趣，化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用不容忽視。我們在教學中應通過不斷改進實驗方法，使實驗現象鮮明生動，把一些形象性較差但方法簡單的實驗改為演示實驗；有些化學概念學生不易理解和掌握，也可以設計成一個實驗，讓學生觀察、分析，便于學生理解和掌握知識。例如，學習氫氧化鈉和碳酸鈉的性質時，可以做下面的實驗：向盛有氫氧化鈉溶液的試管中先滴入酚酞試液，變成紅色后再通入二氧化碳氣體，紅色褪去后再滴加鹽酸，有氣泡產生。通過實驗，不僅提高了學生課堂學習化學的興趣，對實驗原理也更容易掌握和接收。當然，教學中還可以通過巧設疑問激發學生的學習興趣，經過探討分析，明白道理，從而提高學生的認知能力。設置一些問題可以激發學生了解化學、學習化學的興趣，激發學生探究的動力，實現有效教學。

2.構建生活化課堂

新課程標準明確提出學生了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題，因而化學教學離不開日常生活，課堂上需要實施生活化教學。

（1）課堂“導入”生活化。

課堂導入仿佛是優美樂章的“前奏”?！吧罨睂胭Y源，主要包括日常生活現象、社會現象、重大的社會事件、熟知的文學和歷史素材等?？梢约ぐl學生的求知欲望，增強新鮮感，從而使他們感到課堂活力，進而對化學課堂產生親切感、眷戀感。教學中通過聯系學生的生活經驗、已有知識、能力實際和社會實際，可以激發學生的學習興趣，增強學生關注生活中的化學問題的意識。

（2）課堂“探索”生活化。

師生的學習過程，即生活的過程；課堂教學活動，就是師生共同體驗生活的活動?！爸皇歉嬖V我，我會忘記；只是演示給我看，我會記??；如果讓我參與其中，我會明白”。這啟示我們：課堂教學過程要讓學生參與教學生活，對生活素材進行剖析，提取其中的化學知識元素，從而讓學生通過學到的知識解釋生活現象。因此貼近學生實際生活的教學過程設計，能使學生體會到化學知識切實存在及應用的過程，獲得積極的情感體驗，真正感受化學的作用，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。經過潛移默化的訓練，逐步培養學生對現實生活中現象的關注和發現的興趣，提高學生的觀察、分析能力和動手操作能力，從而在生活化的教學過程中實現化學教學的有效性。

3.探究性教學策略

新課標倡導從學生和社會發展的需要出發，激發學生的主動性和創新意識，使學生能夠積極主動地學習。學生通過實驗親身經歷和體會科學探究活動，激發學生學習化學的興趣，學會科學探究的方法并初步培養科學探究的能力。實施探究性教學策略要注意以下幾點。

（1）轉變教學觀念，樹立新型學生觀。

實施探究性教學，首先我們要改變教學觀念。以往的化學課堂教學，教師高高在上，學生只能是傾聽者，既不利于知識的傳授，又不利于培養學生的主動參與意識。我們要明確教師是學生的引導者、組織者和合作者，學生才是課堂的主人。教師要以學生發展為本的觀念，在重視基礎知識基本技能教學的同時，關注學習方法的形成，引導學生主動參與，敢于大膽想象，突破以往的教學模式，重分發揮課堂主人翁的作用。這樣不僅學生學習的積極性得到提高，而且培養了學生主動學習的意識和在學習中的探究能力。

（2）開展課外活動，培養學生探究能力和創新精神。

開展化學課外活動，鞏固和加深課堂教學的基礎知識，提高實驗操作基本技能，擴大學生的知識領域，調動學生學習化學的積極性，根據學生的實際情況，摸清學生感興趣的題材和需求的知識，通過豐富多彩的課外活動，可為學生個性特長的發揮和創新能力的培養提供廣闊空間，從而提高學生的探究能力。在教學中可以采用專題研討式教學，教學中設置一些新穎、活潑、有探究價值的問題，安排學生進行交流和溝通，通過自學、討論、動手實驗、查閱資料等方式，提問、質疑和嘗試解決問題。允許學生各抒己見，并且答案是開放式的且不唯一。通過這樣的教學，久而久之便能培養學生的開放性思維和創新精神。

在高中化學教學過程中，我們要轉變自己的教學方式，按照新課程標準的要求，不斷提高自身專業教學水平，掌握有效教學策略知識，不斷提高學生學習化學的興趣，在教與學的互動中與學生一起實現自身發展，最終實現高中化學的“有效”教學。

參考文獻：

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