基于英語課堂中聽力教學(xué)的策略研究

楊曉燕

摘 要： 在英語教學(xué)過程中，聽、說、讀、寫訓(xùn)練缺一不可。就英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，聽力訓(xùn)練是制約英語教學(xué)和學(xué)生口語的瓶頸，學(xué)生對聽力考試望而生畏。因此，如何提高學(xué)生的英語聽力水平是廣大中學(xué)英語教師需要思考和探討的課題。作者結(jié)合多年英語教學(xué)經(jīng)驗，就在初中英語課堂教學(xué)中影響學(xué)生聽力的主要因素，提出了相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 高效課堂 聽力教學(xué)策略

在英語學(xué)習(xí)基本技能中，聽是獲得語言信息和感受的最主要的途徑。語言學(xué)家里費斯的研究表明，聽占整個言語交際活動總和的45%。近幾年來，尤其是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實施，對聽力提出了更高的要求。在近幾年的英語教學(xué)過程中，聽力訓(xùn)練一直處于英語教學(xué)的重要位置，聽力教學(xué)一直是英語教學(xué)的重點和難點。就英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生一直處于非外語環(huán)境里，對語言材料和內(nèi)容都不易聽懂，習(xí)慣于聽經(jīng)過人為減速和清晰化了的語言。如何更好、更快、更有效地提高學(xué)生英語聽力水平，已成了初中英語教學(xué)的重頭戲。下面我就如何加強學(xué)校英語聽力教學(xué)提出看法和建議，供大家參考。

一、積極營造英語語言環(huán)境，用英語組織課堂教學(xué)

“良好的語言環(huán)境使人無師自通”。英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，是一門口語交際學(xué)科，初中學(xué)生輸入的語言信息大多是母語，基本沒有學(xué)英語的環(huán)境。可以說，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的唯一環(huán)境，學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)擔(dān)子擔(dān)在了英語教師的身上，因此，英語教師必須充分利用有限的課堂時間，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。用英語組織課堂教學(xué)，增加學(xué)生聽的機會，培養(yǎng)學(xué)生運用英語交流的習(xí)慣。例如課堂教學(xué)中經(jīng)常運用簡單的問候、提問、解釋課文、表揚與批評、糾正錯誤等口語，給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，增加英語的輸入量與輸出量，提高所學(xué)語言知識的復(fù)現(xiàn)率。教學(xué)中盡量少講漢語，根據(jù)實際需要借助肢體語言、表情、圖片、實物等，讓學(xué)生懂老師表達的意思。

二、充分利用課本錄音教學(xué)

新課標(biāo)英語教材按聽、說、讀、寫的語言技能編排，教材語言生動、新穎、有趣且貼近實際生活。在教學(xué)中應(yīng)充分利用錄音機領(lǐng)讀，經(jīng)常進行人機對話（即學(xué)生和錄音機對話）。在對話和閱讀教學(xué)中至少聽三遍錄音，每次聽音對學(xué)生提出不同的要求，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真地聽，然后，檢查學(xué)生初步理解的情況；按鍵重放錄音，讓學(xué)生在不看課文的情況下，再回答一些具體細(xì)致的問題。可復(fù)述對話、課文等，采用整體聽力教學(xué)，使聽力教學(xué)與閱讀教學(xué)、對話教學(xué)融為一體，增加聽力教學(xué)材料。由于聽音不像閱讀那樣，能隨意再看，再加上聽音時間短促，速度快或能力有限等諸多原因，難免會遇到不懂的地方。若對話、短文較長，則往往聽完后面的忘記前面的。因此，還必須教育學(xué)生講究方法，有的放矢，要聽重點，聽差別，聽要有所側(cè)重，講究聽力技巧。

三、豐富文化背景知識

熟悉有關(guān)文化知識，有助于理解和表情達意。學(xué)生對說話者意圖理解的程度既取決于他們的語言水平，更取決于對所涉及的社會文化背景知識的了解。少數(shù)學(xué)生在聽的過程中，盡管每個單詞都聽懂了，但連貫起來還是不知所云，這主要是因為對背景知識的了解不夠。因此，教師要盡可能多地讓學(xué)生了解英語國家的社會風(fēng)俗習(xí)慣，擴大知識面，特別要注意中外文化差異。

四、堅持英語聽力訓(xùn)練

英語聽力能力的提高離不開反復(fù)練習(xí)，反復(fù)聽音練習(xí)能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容由不熟悉到熟悉，由機械掌握到靈活運用，即所謂由量變到質(zhì)變。課堂上學(xué)生聽的時間是有限的，有條件的學(xué)生在課余時間要多聽聽力材料，多聽既能培養(yǎng)語感又能增進記憶，解決遺忘這個問題，加快聽力反應(yīng)速度。較快掌握聽力技巧。多聽，教師需要提供好的聽力材料及保證質(zhì)量的訓(xùn)練；會聽，教師需要教會學(xué)生有效方法。如果要求學(xué)生在進行聽力練習(xí)時，先不要看書，獨立地聽，確實聽不懂，再翻開書邊看邊聽。鼓勵學(xué)生多看英語電視節(jié)目，多看同步VCD和多聽錄音、多聽英語廣播，養(yǎng)成良好的聽音習(xí)慣，自覺提高英語水平。

五、加強聽寫訓(xùn)練和聽力測試

聽寫訓(xùn)練是測試聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)效果的重要手段，聽寫貫穿于中學(xué)英語教學(xué)的全過程，聽寫過程是學(xué)生聽音、辨音、書寫的綜合學(xué)習(xí)過程，有助于鍛煉學(xué)生的注意力和瞬間記憶力。聽寫內(nèi)容可選擇單詞、詞組、重點句型、概括課文大意的句型和短文，還有一些便于學(xué)生寫作中模仿并能引起學(xué)生興趣的極有文采的句子。聽力測試是強化聽力訓(xùn)練的重要手段之一。測試為辨音測試、數(shù)字測試、單句理解測試、對話理解測試、短文理解測試、綜合測試。注意對學(xué)生聽力技巧的傳授，長此以往，學(xué)生的聽力和應(yīng)試技能定會有所發(fā)展。

總之，聽力訓(xùn)練是一項長期而艱巨的工程，學(xué)生英語聽力能力的提高不可一蹴而就。教師在日常教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的積極性，勤抓多練，堅持不懈，持之以恒地采取相應(yīng)的有效措施，根據(jù)學(xué)生的實際情況，由淺入深，由易到難地選取聽力材料，有計劃地加強聽力訓(xùn)練，同時將聽、說、讀、寫結(jié)合起來，形成相互作用、相互促進的教學(xué)體系。課內(nèi)與課外相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合。養(yǎng)成良好的聽音習(xí)慣，自覺提高英語聽力水平，使學(xué)生語言能力得到全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

省級課題《論高效課堂背景下英語教學(xué)活動方式轉(zhuǎn)變的研究》論文

甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度重點課題（課題批準(zhǔn)號：【2012】GSZ70）成果