淺談合作學習閱讀法在初中英語閱讀教學中的應用

魏玉英

【摘 要】閱讀教學是中學英語教學的重要組成部分，是培養學生聽、說、讀、寫能力的極好途徑。本文對初中英語閱讀現狀進行了分析，隨后提出了一種較為科學的閱讀方法——合作學習閱讀法，最后對如何進行合作學習在英語閱讀課堂訓練進行探討。

【關鍵詞】合作學習；初中；英語閱讀

英語閱讀，作為語言學習中聽、說、讀、寫四項技能之一，在英語學習中占有重要地位。卻也是一線英語教師所面臨頭疼的一個方面，傳統的英語閱讀教學主要依靠講解和識記，因此很多學生對英語閱讀興趣不大。在初中英語閱讀教學中應用合作型教學方法，對于促進學生閱讀技能激發學生閱讀興趣，從而培養學生良好的閱讀習慣。

一、初中英語閱讀教學現狀分析

（1）教學理念上的問題。閱讀能力的培養對幫助學生獲取更多信息，拓展視野，激發學習興趣，提高人文素養，提高分析、思考、判斷能力，從而提高學生綜合語言運用能力有著重要意義。但是，部分教師在教學思想上還沒有認識到閱讀是語言技能的一部分，因而在日常教學中對它的研究不夠。

（2）教學方法上的問題。有的教師沒有形成一套科學有效、易操作、能培養學生良好的閱讀習慣、提高學生閱讀能力的教學方法。教學方法單一、陳舊，學生感覺乏味、無趣，閱讀能力無法得到培養。

（3）閱讀材料設置上的問題。在英語教學中，閱讀雖是語言技能的一部分，但學生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是體現于課堂教學中的一部分訓練，而缺乏配套的符合學生年齡特點、認知能力的閱讀材料更使得學生的閱讀能力處于低級階段。

二、合作學習在英語閱讀教學中的作用

合作學習（Cooperative Learning），又稱協作學習或共同學習，是一種富有創意和實效的教學理論與策略體系，也是目前被廣泛使用的課堂教學組織形式之一。合作型閱讀教學具體是指學生以4至6人的異質小組為單位，開展閱讀教學組織活動，旨在教師指導下學生通過合作互助完成閱讀任務，讓學生體驗閱讀的快樂，促進學生掌握并運用閱讀技能，激發學生英語閱讀興趣，從而培養學生養成良好的英語閱讀習慣。它具有以學生為中心，以任務為驅動，注重課堂的多元化，凸現情意功能等特點。

三、合作學習在英語閱讀教學中的應用

1.制定基本規則

這是在開展第一次合作小組活動前就必須做到的。如果沒有一定的規則，小組活動可能出現一人獨立完成所有工作、課堂討論時多人同時發言等混亂局面情況。規則可由教師與學生共同討論制訂。這些基本規則包括：①合作分工，共同參與完成學習任務；②別人發言時要靜聽，尊重別人的意見；③每個人只能有三次發言機會，每次發言最長不能超過兩分鐘；④一人發言時，其他組員可以進行補充，但只可補充一次。

2.編排學習小組

學習小組是合作學習的基本單位，學生以小組為依托參與閱讀活動。如何編排學習小組呢？通常小組成員以4至8人為一組，效果較好。因為小組范圍擴大，不僅小組成員發言時間較少，而且會減弱小組各成員的責任意識。按照目前班級人數看，一個班分為8～10個小組為宜。小組成員由教師來制定，教師必須對全班的情況、現狀進行研究，并熟知每位學生的個性、興趣、愛好及學習水平。分組時要考慮男女混合，因為男女生有著不同的視角和不同的觀點；組內成員也應包括不同性格的學生，使活動中能對性格內向的學生起到感染作用；每個小組還要兼顧到高、中、低不同英語水平，以便在小組活動中能取長補短，共同提高。同時各小組之間總體水平要相對平均，這樣能確保評價的公平，不挫傷學生的參與熱情。

3.合作學習的內容

（1）收集交流背景知識。在閱讀前讓學生交流背景知識能鼓勵學生獨立地使用工具書，在課外主動地學習；同時學生交流時，把自己的所知告訴一個不知的人，這就產生了信息差，產生了較真實的交際。

（2）復述課文。復述課文不僅有利于對課文的整體理解和運用，還有利于更好地貫徹語言教學的交際性原則。

（3）改編表演。初中階段的學生仍有較強的表現欲。教師可指導學生以小組為單位改編表演課本劇，讓學生更好地理解角色，感悟主題。課本劇表演豐富了課堂內容，變換了課堂的節奏和氣氛，調動了學生的積極性，從而激發起學生學習英語的興趣。

（4）小組辯論。教師可以就課文內容提出一些激發性問題。激發學生探求的興趣，激發學生進行多向思考。訓練學生在閱讀后能做出的合理推斷。

4.合作學習的反饋

學生在合作學習中出現語言錯誤時，若教師糾錯方法不當，不僅起不到糾錯的作用，反而會打擊學生學習英語的積極性。對于學生在口頭表達中的錯誤，教師可以用“復述”的形式加以指正；對于學生的書面交流稿，教師可以讓學生在小組中進行交互式糾錯。這種方法能夠培養學生分析問題的能力，在一定程度上避免挫傷學生學習英語的積極性，但對于學生的普遍錯誤教師應予以及時糾正。

通過合作閱讀教學方法在初中英語閱讀中的應用，可以有效的提高學生英文閱讀能力，培養學生合作意識，掌握閱讀策略，形成積極的學習動機，從而提高學習成績。

參考文獻：

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